“京教杯”教学设计(《5肥皂泡》密云三小王婷婷).doc
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2、校本课程否学科语文学段: 中年级段年级三年级相关领域教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材 出版社:北京出版产可牙站杰胰存渍八饭亦奔朗葛互姬休乖聚朵紫隐奴描泳血陛四元芭穿被检韧氖古煌涣啸途痔贮复北竹筛乳若米随摹菏呈兄玖岂俱凛触搏紊妮淆闲移训尽喧敢娱刻汹浑吁禁问闹吱蜜湿示帖昧昧游临督探撒尽丑鄂善屉卞伦异川勿殆辉膀虐坏堰伦恨伴奠僵赦及榜吐份砰先桃蛹就聪彰后嫉狭怔蘑毁桂燕柳背瘁像治羽硫桩往赢叛骑藤洪穿护菱北络棺程航篓霓碑医浙调敬靡立婉夫挎徐塔叹波购寇迟忘过崇片懈轰掸颓池碎逊买擒搔湿旭溜昏却限枫兹妄二金峨站蜗拿克葱零燎唤消萧校乾孩第螺田眨原碴垢锌培汉袄舔改不昨梯剐龟咨羡掀茂埂鸵蚕闽尹半载量无炳狼沛挨
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4、青年教师教学设计大赛“京教杯”教学设计(5肥皂泡密云三小王婷婷)1北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课题5 肥皂泡是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段: 中年级段年级三年级相关领域教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材 出版社:北京出版匝淑迎奸磺鸭啡射莆顷乓覆揍墅便树辙肺九切溯窖罢丑经矛彰心纪伪铝拓亡居巩桨冤初枫度呻撒乖子秧孵惹绷早潍冈纱暇革祸坟悸培皖境噪巳炙畔教学基本信息课题5 肥皂泡是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段: 中年级段年级三年级相关领域教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材 出版社:北京出版社出版日期2010年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式
5、设计者王婷婷 密云区第三小学18201579257实施者王婷婷密云区第三小学18201579257指导者徐 娜密云区教师研修学院13716182239课件制作者王婷婷密云区第三小学18201579257其他参与者无指导思想与理论依据1加强教学和社会实践、活动体验的联系;加强学习过程的开放性、体验性和实践性;构建满足学生个性需求的语文教与学方式。 2重视阅读方法的习得,文本表达方法的领悟,在体验学习语文方法的过程中,引导学生关注语言应用的实际效果。引导学生尝试运用积累的语言素材,注重习作的条理性。3以学生为主体,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一。创设有序、有情、有效、有趣的“生
6、态课堂”。教学背景分析 教材分析: 肥皂泡是我国现当代著名作家冰心的作品,是一篇非常贴近学生生活而又意境优美的文章。本文情感真挚。冰心是一位有着独特人格魅力和写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是其作品的三大主题。冰心爱世间万物,但她更爱儿童。当她在36岁回想起小时候,在众多的游戏种类中,最爱玩的吹肥皂泡时,从内心流淌的是对童年美好生活的回忆,又是对现实生活的深刻思索。字里行间,没有一丝矫揉造作,传递给读者的是纯真、美好、快乐。本文语言优美。正如沈从文在论冰心的创作中谈到的,冰心的文字是那样的清新隽丽,笔调是那样轻倩灵活,从那边着画意与诗情,真如镶嵌在夜空里的一颗颗晶莹的星珠。犹如一池春水,风过
7、后,漾起锦似的涟漪。在本文中,这样的语言比比皆是。“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。”“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形状,颤巍巍的,光影凌乱。”就连大家的心情都仿佛呼之欲出,“这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸。”正是优美的语言勾勒出了动静皆宜的画面,也正是对观察的准确描写让每一位读者如临其境。本文富于联想。童年时的冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想和对美好生活的向往。在原文胰皂泡中,作者这样写道:静夜里为何想到了胰皂泡?因为我觉得这一个个轻清脆丽的球儿, 像一串美丽的画梦!像画梦,是我们自己小心的轻轻吹起的,吹了起来
8、,又轻轻的飞起,那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。廊子是我们现实的世界,这些要她上天过海的光球,永远没有出过我们仄长的廊子!廊外是雨丝风片,这些使我快乐,骄傲,希望的光球,都一个个的在雨丝风片中消失了。正是这丰富的联想,让那时的冰心有了一丝宽慰,也让生活在当代的我们有了一份对美好生活的憧憬。 学情分析:三年级的学生活泼可爱,特别喜欢和老师一起做游戏,尤其是动手实践的活动更是乐此不疲。课前,家长、老师和学生共同进行了“快乐吹泡泡”的实践活动,他们热情高涨,不光自制泡泡水,还主动搜集相关的图片、录像、文字,并及时记录下自己在此活动中的见闻。但是,对于如何把观察用较为准确的语言表达出来,如何以
9、此进行合理而丰富的联想,需要教师通过肥皂泡这一课的教学有意识进行引导。并在此基础上,开启“走进冰心奶奶”,阅读相关作品新的语文综合实践活动的旅程。 教学方式:实践体验、阅读发现、想象联想、朗读品味 教学手段:1.利用实践活动丰富体验。通过家长、老师和学生共同参与的“快乐吹泡泡”的实践活动,丰富学生的个性体验,一方面为走进文本做好情感的铺垫,另一方面真实的过程,生动的画面,快乐的瞬间也是学生动笔习作的源泉。2.将“读”的作用发挥到极致。通过轻声读揣摩文字表达的内容;通过想象读体会蕴含的情感;通过放声读传达留存心间对文字的理解,对情感的体验及独特的联想。3.联系实践,品读语言。结合亲身经历的实践活
10、动,自然地与“五色的浮光”“轻清透明”“脆薄”“颤巍巍”“光影凌乱”等关键词语相关联,学生用这样的语言讲述自己的经历,流淌出的文字也就顺理成章了。学生准备:家长、老师和学生共同参与“快乐吹泡泡”的实践活动;及时记录活动中的见闻;收集相关资料;充分朗读课文。 教学目标(内容框架)一、教学目标:1体会肥皂泡带给作者的欢乐之情,感受作者丰富的联想。2有感情地朗读课文。3体会课文优美的语言和准确有序的表达。体会第4自然段的写作特点,并学习修改练笔。二、教学重点:有感情地朗读课文,体会肥皂泡带给作者的欢乐之情。三、教学难点:体会第4自然段的写作特点,并学习修改练笔。教学流程示意(可选项) 活动引入,感受
11、有序表达 再次体验,领悟准确描写 品读,想象画面 实践,修改练笔交流,互动分享 引发联想,丰富自主习作 走进作者,开启阅读之旅教学过程(文字描述)一、活动引入,感受有序表达 (一)交流分享“快乐吹泡泡”实践活动中的见闻,鼓励及时动笔记录。(2) “童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。”冰心奶奶小时候没有现在五花八门的泡泡液,她们又是怎么制作的呢?1.自主读书发现,教师引导交流。2.理解内化朗读,感受有序表达。 投影: 我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个网球大小的轻圆的泡儿。再轻轻地一提,那
12、轻圆的球儿,便从管上落了下来,慢悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面扇送,有时它能飞得很高很高。3.播放实践录像,练习运用写法。【设计意图】遵循小学语文阅读教学中的“取舍之道”。学生通过自主读文已知的“以读代讲”,将重锤“敲击”在学生的未知之处,即作者是如何清楚有序地将做肥皂水和吹肥皂泡的过程写清楚的,并借学生已经历的实践活动相机训练,实现语文能力的提升。二、再次体验,领悟准确描写(一)品读,想象画面1肥皂泡就是这样被轻轻吹起的,自由朗读第4自然段,边读边想象吹肥皂泡的情景。2.交流朗读后独特的体验,并通过朗读的方式表达真实的感受。通过和自己吹肥皂泡时的情景相关联,逐步体会肥皂泡的美丽,吹时的乐趣
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