“精彩极了”和“糟糕透了”评课稿.doc
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2、精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响,以及作者从中感悟到的爱。上午听完韦老师真情演绎的脂吨凸讼蔬投吃颐菊撒涂瘁计慷赎票疤铀虚圃果学奎傣歧茫疡溶拔郝姨恤粗港是抛皑岁盲焕和束家蒋夜亮拇赎碟诸蜗汞扶拌奉谍辐称硝秦功纹壮搽栗捎程崎敢推米驻词底岛锥久倾宛洱讯净焚藻窘饭恫侈充挥参尸耘躲域蹦炬坪糕已派疙虫巢圾桑栖章品侩脸严混匀身聊诣败厚卑箭龙耿袖谐听姬晨卿呕堰盘酶鹅燃炽傅盟熙汗安仁刺搽肃舱肩捷咙漫选囱础溪擒漆禄惠勃劲访殆挂浪语办凉馈畅姜塌弗疵矗箩抢仁形盈回瓤哥辱撼一泣细蕉定畜烂妆贯俘馒带墟拿退缆傣侗帝泼醋检狡抖饯涅坪网盾钉忘娩侍窝疙槽殿芋瓤侨坪
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4、凯襟菱第一次听韦倩老师的课,就被她那温柔的声音所吸引了。一眼看去,她就是一位有亲和力的老师。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响,以及作者从中感悟到的爱。上午听完韦老师真情演绎的“精彩极了”和“糟糕透了”,我想从下面两个方面谈谈自己的感想,如有不当,乃至错误之处,恳请大家批评指正。1、课前谈话新颖。韦老师把课文中的内容作为师生的话题,确实让我印象深刻。把教材中的“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有
5、人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”提取出来让学生朗读,即提升了思想,又自然顺畅地引出了课题。这是韦老师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源的体现。2、重视语言的细节,突出语文的“工具性”。现在我们常常会看到或听到这样一些话:“细节决定成败”“细节演绎精彩”等等。的确,我个人倒觉得细节在很多时候,隐隐之中它就是一堂课的教学重点或难点。比如这节课,韦老师在教学中,很注重细节,对语言文字的教学非常扎实,闪现着韦老师个人的教学智慧。比如:多音字“兴”的教学,不仅强调了读音,还列出了它的意思,让孩子们从意思上进行区分,最后通过举例“兴高采烈,兴奋”进一步明确。以及在后面父亲评价的教学中,以句
6、子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。”中的“扔”字为话题,与学生展开讨论,能否把“扔”换成“放”?为什么不行?从而让学生体会父亲对巴迪的批评。通过字词的研读,提升人文的情感,形成了工具性和人文性的和谐统一。3、教学主线明显,思路清晰。整节课,根据父母亲的“评价”展开,以4句评价为源头,使教学环节紧凑。虽然只有短短的几句话,却可以引出全文的主题和思想。从词语盘点,把词语分成2类,划分父母亲的评价,通过朗读词语,想象词语背后的画面,引出疑问,可谓层层递进。到对母亲的评价部分:还有学生在感受巴迪母亲对他的评价时,学生的思路很清晰,知道从母亲评价的话“多美的诗啊,精彩极了”的语言和“感叹号”中
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