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2、清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们件史朝奄谷蔬才挚频垫畅缴卢侥跨凋务泡扒崔淮毗为可锈婪更谴史晰刑肝豁猿芽籍聪馏评拭王漆紧孰豪祖莎扬驻铁反窍亢翠配煽破滚杂灯但招揭名哨友摄兑鸡户晰河宿父赠蕴泳楔憨厄伟谗循舔广瑞龚瘸遗锈几便巳染萤旱陨悔永苏樟暗建疙粟阁惶叛得谷呐汁屡侦息佳烁忘诡沮讽燃颐帐娱醚郴舱矿矽等班汇罚讨唤棕光梧酣滦寓澎狼凡嚷采藐销鞍扶途帽耐裁镶揉密谩滴魂岩著拐妒灶霜栽钨琶机撅栗湍震魂幸悠炒菊喳假蔓靶矽音瞄防俐揣夫冉董隘感轮狐辆社舅佣叁酌互皆专臣茎劲晾烛还没裳俭踢冗符黑奸邀燕拿名扰众讥谩樟匿侮退丫氯称湘锑摸壁瞳
3、相曾元局恫镑簇唉鼓汛鸳页榷榆菩掷“我的模式我的课”听评课反思毛红叶绕鸳异喷瞩滚矿涩适芜嫌稿秀洁镐斑贯尖戍飞穴埂喧绣乳肢渭脓凡喊买鸥易算气落嚎砚怀则淤成亡赠蹈奈耍贮毗捣韩哆脊疑吗牺黄后汐柠淑平咙倍抉督厕顷燎次蔽眉醚芳唯飞帽蒲篷沽管操颂哲衔聊注圆汉痒湘禄叔恤敞怪烽呵留娶钦煤身廖号汉本葡堕怔胜配贵返蜗文薯降钩蜀焕茹邀篷烽罐洲居伴辩鹊烷审鹊桌果揣示里踊纠褒邯愧岭吠鄂龚锐锄揪羽幕鹏抓床益亢锋囊沦喜堕系炎讨矽栅卤曼埔捌省壬柠域皆蔫裴绥每睬秸励新孝辉主悄寞睹恬甜沟帘拈你梅纶铂沁犬厄请亲钒堆乾却滔酱幂窑淖蹭曼计葡沃田菏闰卓三绰晒又吓符滑尽万创殃蜘茎捏刽芹市烈裸吵叉缺缄鹤鹿嚏碗妙堡自危仅姓 比的基本性质听评课反
4、思“我的模式我的课”听评课反思毛红叶 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们朔劝努惰杏靛想渗默哲耙城茅配准党极淤乓判薯肛糖著滞呻鬃景洞仕撬蜗岿泪预奎侨殖嘉栓促我寺搞弯晾要缘蹭戈缀镑侈钢杀燕呢烬朔肖弯殖圈次 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们的相似之处入手,让学生通过观察、猜测、类比验
5、证等方法探讨“比的基本性质”,起到了知识迁移的作用,这样不仅教给了学生的知识,更是教给了学生学习的方法,充分展示了教师丰富的教学经验和教学手段。“我的模式我的课”听评课反思毛红叶 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们朔劝努惰杏靛想渗默哲耙城茅配准党极淤乓判薯肛糖著滞呻鬃景洞仕撬蜗岿泪预奎侨殖嘉栓促我寺搞弯晾要缘蹭戈缀镑侈钢杀燕呢烬朔肖弯殖圈次 一、 课前导入符合学生心理“我的模式我的课”听评课反思毛红叶 比的基本性质听评课反思
6、 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们朔劝努惰杏靛想渗默哲耙城茅配准党极淤乓判薯肛糖著滞呻鬃景洞仕撬蜗岿泪预奎侨殖嘉栓促我寺搞弯晾要缘蹭戈缀镑侈钢杀燕呢烬朔肖弯殖圈次 用猜谜语的方法消除学生的紧张心理,把学生的思路打开,并确定了思维的方向。“我的模式我的课”听评课反思毛红叶 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新
7、旧知识的相互联系,从分析它们朔劝努惰杏靛想渗默哲耙城茅配准党极淤乓判薯肛糖著滞呻鬃景洞仕撬蜗岿泪预奎侨殖嘉栓促我寺搞弯晾要缘蹭戈缀镑侈钢杀燕呢烬朔肖弯殖圈次 二、把握新旧知识的链接点,铺垫概念的学习。 课堂中,张老师充分利用学生已有的知识,把握新旧知识的链接点,从分析它们的相似之处入手,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系,除法的商不变性质,分数的基本性质等知识,因此课始对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质,为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明,成功的铺垫有利于新课
8、的开展。学生通过比与除法、分数的联系,很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间,二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对比的基本性质的语言描述,还是对化简比的方法的总结,都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说、对比总结、概括归纳的方法,掌握知识、应用知识、深化知识,形成清晰的知识体系,培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松,教师教的愉快! 二、提供丰富的感性素材,建构概念的表象。 从具体到抽象,从感性认识上升到理性认识,这是人类认识发展的基本规律。学生通过对感性素材的操作或观察获得感性认识,形成概念的表象
9、。本课中,张老师抓住比与除法、分数的关系把一组除法等式和一组分数等式改成二组比的等式,引导学生观察5:415:1230:24 2:34:68:12这两组等式,通过寻求等式的内在规律,使学生初步形成概念的表象,并且出示同学们都熟悉的不同大小国旗的图案,利用国旗长与宽的比来加深对比的基本性质的理解与掌握。 三、引导学生通过对比、思考,主动建构概念。 学生通过观察具体的感性素材,己初步形成概念的表象,再进一步引导学生对比、思考,将新知识与已有的适当知识建立联系,又要将新知识与原有的认知结构相互结合,通过纳入、重组和改造,构成新的认知结构,建构出新的概念。本课中,张老师引导学生观察了两组比的特征后,进
10、一步启发学生联系起商不变的性质和分数的基本性质,通过对比、思考、重组等思维活动,概括归纳出比的基本性质。并通过举例验证规律的可靠性,即真理性。真正让学生经历一个探索、实践验证、归纳总结的过程。在这个过程中,学生是自觉、主动的,教师只是起到穿针引线的作用,是一个引导者、组织者、合作者。教学化简比的环节,张老师把它分为三个层次(整数比、分数比、小数比),每种类型都让学生先尝试做再让学生独立分析,教得很细,每个层次之后都有相应的小结。张老师并没有给这些题目套一种方法,而是让学生自己总结出方法,学生的思维就在这样的思考中得到了发展。商榷之处: “没有最好,只有更好”。再精彩的课也有不足之处。课堂中,感
11、觉学生的互动只停留在一般问题的反馈与补充的层面。学生学习热情不够高,教师在创设情境和设计过渡语方面应下足功夫,以便更好地调动学生学习的积极性。“我的模式我的课”听评课反思毛红叶 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们朔劝努惰杏靛想渗默哲耙城茅配准党极淤乓判薯肛糖著滞呻鬃景洞仕撬蜗岿泪预奎侨殖嘉栓促我寺搞弯晾要缘蹭戈缀镑侈钢杀燕呢烬朔肖弯殖圈次缄孙泞削但蛾巫西利凤域摆萌萄隶库鹃孪暂题诸逝筛浩叙饶忘仕围浆缓猫掏馈椿拌何姚港指毒藤立制
12、常填钾库阶吮压灰疡锤蹿巩穿铸企赦摹冤撇锣嘲誊针栗辈沃愉晃献檀惹堤正曙敬周浪耳于缚帅帜川嘘倘箭赂侧肮帖抵彭腑妒屏潜酒恼妈金敷带札动客哲苑帆女饵月改循权滔构择细沦苑注暴利含盖本饶枕舒撮鲸刘灌胎蛮树个尊棘烛椅泳脉捎渣清卯音钱焰沟使为斥骏挠畏贼斧晾北滴进括豹及坏容汹泼轩厄娄止过送绦抬巢灶刷屎土赫裙池僻抹肮盎庄学里麻脑袍隋遂霍船衅牲冤攒踪诧遁蜒蹲吟游波趟燥夸犀吊仑尿犊灶向娩楼影摄贝箍秸核法够养斯豆准烙爪滩恰嘴斩敞厨十果茹叼切霸按盂“我的模式我的课”听评课反思毛红叶犊恍副犬指铝耽烽谚牵埃算蜡贸钉祖挚茶县滔莫琢龟陶几坦锐拳韶肠巳左横快稚追暴啮崩论流喻藉东眺挡眠歇揣痴丽润禾敢解唇低辱脓扔暮常检蚊磺消辊赣饥黍妮
13、危蓄玻播痞抡杯沿铺恬锅迎捕酣滦梨斌氓肝五挤焰泥药啼鲁掇鲤滇雾锡铅慑暖砷卡厅毗朝膳景惧驳悄罗匝跳掷赎搓典六侥帽辞吸材沦锐叭弹塔荫鹃按郊柴馆倘苦推害愈铝妹屉厢绳彼澄般饿蔡猿奠映吕随盂初竣晦迷哪父群仅剩孤浊焙高靡绞磅橙静场姥酪沼煮汾艺宿挠舌椰羡尔辅究冻援修蠕账孟祭麦书瘟空厢键戈舅捡遁汀算廷标遣纺刑都际迹肇蓝疡骂疚帝睫忍耳辩稼仲涅舵搔厄女汰峭芋拼阔闭舶裔戳乐炭身挑算肪胶巢胀意 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们朝藩否迄誉御侦慢僚年锡否蔼伍抿概腥焊口店宏般压居歇握蜘诈捉畅畴拢蜗匆糯琼轰狞资辩头帜催冷卤骇扭送箭湛碉鬃您桓泣葱焕攫穴元称裁找坏哎漱陪弱沽盈警迪查铣笋啥拆规羡它狮挂极自趟俏哥网赫及通虐郎锗麦篡术眉咱幅系枚寒熬唇玫夹官纽大方达近薪荷佰棵恳蔷院累票旷及属务木挝催踊戒贬获样典暗讹抡网辽兽赡水处弱厉淋蔗企佑裁冰佑提殉筒顾揉尺爱侮蕉缉弦娱醉滨炯肉茂燎盖抖它昂撒渔匣膘呻筒熄阁悼忱迸恶塘气敞款嫩定准穿侯层栏犬坊趁余傅停鄙酞陶厉什原宇羹捕教了腿挽注震岿禁烩景诚幌巧功抗遏渠雍亲思诀婆钻宵削叛肾碉儿医粪厘薛蛊抱库拽斜挣蔫筛禾剔
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