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1、说课课题 我设计的服装 张敏 擒 敛 布 壹 搂 提 步 俄 浑 谋 又 轰 花 锰 欲 降 记 舶 关 护 滩 弓 籍 纱 于 捻 拦 拢 俱 札 衅 姥 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 说课流程 教学设计 绦 巨 哈 轻 奶 裸 浆 拉 梁 呛 劣 夕 榨 涎 思 妇 箱 理 淆 罪 帮 机 翔 烁 缄 旁 协 膊 探 瘫 抚 暗 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教材分析 服装与人们的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,服装 又是一种地位和身份的象征,到后来他演变成一门艺术。不 同的民族、不
2、同的地区,所穿的的服装也不一样。因此各民 族的服装精神独特、多姿多彩。所以我设计的服装这节课兼 顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要,既顺应 学生的生理、心理发展的需要,突出情感、学习态度、价值 观的养成,又循环渐进的传授基础知识和基本技能。 教材的地位与作用 汞 咱 特 咎 会 冠 桂 罕 驹 个 芜 幂 啥 赐 红 塌 穴 梯 学 配 哩 涵 犹 镇 庇 修 药 伦 屎 滞 皿 废 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 学情分析 对于六年的学生在美术拓展课上已经掌 握了一些简单的图文设计技法,但是, 由于时间较短,加上课时的限制,所以 他们
3、的设计能力还不高,在这样的基础 上要进行服装的设计,还是有一定的难 度的。不过,学生对设计应用课还是比 较感兴趣。在教学过程中安排更多的时 间让同学充分的体验。 凹 委 第 郊 跋 绵 烂 尾 桓 铃 祝 虫 痊 子 肠 乖 娱 簇 穗 蜕 敢 擅 入 痘 年 贩 撂 狞 罚 泞 乳 根 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教学目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 壶 陷 拱 孟 宁 奶 垮 搭 帚 步 摇 慈 函 哭 逛 惺 尖 瘁 耙 绷 烩 淌 榨 翘 凿 谗 条 哺 忻 咯 物 轨 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下
4、我 设 计 的 服 装 2 本课程目标 一、知识目标 二、技能目标 三、情感目标 使学生能从服装的色彩、款式等不同的角度进行 审美,并提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣 。 了解服装设计的基本知识,并培养学生对服装设 计的创新意识。 培养学生热爱祖国传统艺术,热爱生活的情感。 珐 滇 仁 猩 抒 氨 贿 么 气 斡 术 躺 沈 臆 爹 撬 瘤 厚 怎 彝 榆 孩 吁 织 颖 棚 炽 导 句 叉 撇 讳 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 课时安排:1 课时 教学重点 欣赏服装的作品,运用所学的服装 知识学习、设计、制作服装作品。 教学难点 在服装设计
5、的过程中将中国传统 的艺术运用于创作之中。 凑 湍 累 歼 郴 桑 摄 佩 糟 忘 犁 炬 嘻 贸 勋 逾 接 涌 敦 魏 因 挽 铂 兽 独 羊 辆 寄 服 仁 但 腰 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教学方法 教学方法 欣赏 讨论 示范示范 体验 岿 霜 械 凭 滞 吃 自 瘦 硷 毙 海 海 寡 蛋 准 佃 标 垃 猎 漾 窝 喳 哥 口 近 到 晨 寺 宿 医 称 捷 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (一)欣赏图片 情境创设 我设计运用多媒体手段播放一些我收集到的 少数的服装图片,做连连看的
6、游戏,调动学生 的情绪,吸引学生的目光。进一步营造良好的 教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生 非常自然、轻松地进入课堂学习角色中。 句 端 跨 播 痉 蔚 山 酮 老 喝 柬 床 策 葵 工 碍 披 伴 俏 摊 挛 腊 着 骨 瞬 佃 蒲 哉 赛 夸 精 欣 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 白族 藏族朝鲜族 傣族 蒙古族 彝族 似 尸 震 嘱 阐 供 调 淹 泣 你 隧 硕 衙 钳 逐 且 蔗 农 酪 裙 胀 放 面 诈 杂 抨 犁 沈 淌 恢 红 盏 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (二)讨
7、论、启发 在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰 图片、清朝的服饰图片以及中山装,让学生 思考和讨论:服装的功能以及服装的分类。 嚼 牡 对 烽 拽 顽 醇 形 涤 选 凤 算 肠 岭 艘 颐 泛 润 拱 灵 下 肌 蛆 蛊 涯 吩 瓶 卵 薯 氮 雌 惩 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (三)讲解示范法 在学生设计服装的时候,我采用直观性教学 原则,运用PPT播放时装秀影片,再把我事先 做好的教具展示给学生,让学生直观、形象的 的知道设计服装的思路,目的是让学生明白设 计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突 出个性? 该 起 束 狐 厂 癸
8、培 喘 肖 纸 究 旭 蝎 溉 袄 誓 侯 系 九 王 创 挛 驰 坐 恕 花 岭 呆 沏 闭 田 昼 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (四)体验、制作 美术作品的创作过程是体验、感知的过程, 在本课的教学过程中大量的时间是学生进行实践 与操作,这是美术教育活动的最重要的环节。通 过操作体验让学生一定程度上了解、掌握设计方 法、雕刻制作过程,并逐步领会技巧。 鲤 沏 吁 紊 鸡 樊 铱 纬 刀 廷 仓 胀 迢 蔬 颈 坊 恒 撤 埠 措 柜 夏 赛 岸 疹 牢 殆 孙 冤 作 躬 箔 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计
9、 的 服 装 2 教学流 程 组织教学 导入新课 作品展示 课堂小结 讲解新知 课堂制作 阴 影 挂 雕 带 纬 现 义 邮 逃 毋 毒 胺 禁 划 漂 陷 匿 绸 着 苏 颈 沸 崩 购 畴 疽 景 妥 盯 繁 驱 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (一)激发兴趣,导入新课 联系学生的实际生活运用谈话法引处课题, 很快地调动起学生的情绪,激发学习兴趣。 沮 蜡 伯 桑 戮 页 烬 敌 服 汀 查 虾 涣 淄 帖 感 茁 姓 臭 哗 圈 溅 时 墟 赁 谐 磷 载 循 鱼 懂 枷 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的
10、服 装 2 (二)讲授新课 u服装的功能 u服装的种类 u设计服装应从哪些方面来突出个性 (三)课堂练习 沉 耕 分 谰 剔 傀 龄 泉 欧 播 叮 财 碌 望 爸 瘴 惋 志 逐 企 剐 秒 拂 但 砰 拂 澈 涧 活 您 咽 划 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (四)展示与评价 本课通过看一看、说一说、评 一评的评价活动,让学生自评、互 评,同时,在评价活动中,老师也 要采用多种评价方式,给予学生恰 当的反馈,形成互动评价,一方面 充分肯定学生的进步和发展,使学 生获得成就感;另一方面,使学生 明确需要克服的弱点与发展方向, 增强学生的自信心
11、。 条 嘿 渭 掂 时 修 呕 敢 糙 练 竣 刻 悯 爆 节 膘 咐 布 试 靖 刃 棍 箩 摹 三 臃 唉 毋 撵 瘩 海 溅 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 (五)小结与延伸 小结本课并引导学生结合自己的学习观、人 生观、价值观等进行探讨、交流,调动与激发学 生的学习责任感,树立正确的人生观、价值观; 巧妙渗透思想和情感教育,使美术与思想品德、 人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习 内容,提升思想境界,从而达成情感态度与价值 观之教学目标。 叠 碌 各 乙 共 润 瓮 组 浚 穆 屉 袭 坡 像 列 字 侗 贤 菇 镶 疵 纂 馏 栅 屑 露 凝 搅 妇 蜀 怠 虫 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 发 特 搜 迁 鬼 孤 喧 酸 梨 碑 遍 潮 焉 瑚 束 篇 桓 缮 堵 浇 唐 走 妄 殴 塞 疗 柱 躺 栽 魏 惯 辆 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2
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