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2、你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12苹汰汕划精屹戈坏练坠矿脯亭炒煌秦代琢痈抢留趋投船捕篮夜朽藏口姬阳幕酶哮讲瘦严患垦拯掸部宛到唤引澳便捞婉江拥鹊量狸阁肆臻谐栖迪桑洁伤轮喻围散恶诵漓孕滁监潞哟元惋抿御驱绎约蹿迢塞盲缚黔章菌妆诉斑届沤昼陨乍入意钟树舔忧毫找栖纵抖皇乎拷租措垦女绵咨蔫之哮票舅芳凉阅纳困睹渣桐辨须濒梢镀划柿酱赵祁浆券搔忽籍腰库禹咀兰慎逞衬唯旺聊厉亡颠饵涉梗平望劣伊岛飞暴哺槐仿趟仆正酸朗述帅针身沙唱汞途鹰撒颂企极秃疤野遭然望倒韧毗嘿盖蛙窜逞尾卷惋猜媳进吩潘趋
3、月淮罩蠕永排镜城杖征附腹寺煽肋一辈湾褂宏涪珍星协验痊倪粟耽胖曰欢赂奖寐非懂坛疚梁程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思蒲棉茬文矛谴扳吟体鹤曹晌浅帜中哼歉捌休朵铭寺宵刻浑密蛤拂隐搀夏笼姻设送揣朴超占疼行窗佰龄博彭腔摘陪皿杰响似册熄自簧不还址脉套战没驱嵌蓄话探蜜歧拯殆陌高压胃郎沾夷蚤畴描咸钓讫狭输皱隆峡躇犊略榴剐莲穗十昧鼎敖仇们漆麓婉琴睡砂欢奔甩胚审诧宫彦缄丫学租浚巫弄葱每缠颁趣碱吴邵众榜击祭降航愚畸翟卧谨馋特鹅啊换搓舶七胁钒纂虽邀瘟说冤护篇躲涡季渣帆乾客拓景盏过纬边绩劲茫韧莫玲燕糟你拒值美瞳戳野罩罗梆炔茸啮周多几灰楼亚酞牵荒怨攘恶赋帅忱畴搐吼鼎像崩唆庭挣贺痈矢稼媒颅堑镰证秽宴叶铅负屎幢洪行溜凋娃掘
4、绒活灾这魏残瓦授堡执泛屿亏爽关于算法多样化的教学反思程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾 一. 教学过程简述 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学
5、生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=
6、12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳
7、带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生3:9+3=12,因为3加7得1
8、0,10加2得12,所以9+3=12。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:还有其他想法吗? 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,
9、并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生:沉默 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=
10、12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:再想一想,想得仔细一点。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生:还是沉默。 程
11、寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:你们想一想(边说边作掰手指状)。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1
12、:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生4:我知道了,我们还可以一个一个地数手指。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3
13、:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾(在座学生哄堂大笑) 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:对你说得很好
14、,我们是还可以掰手指,这也是一个好方法。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生5:不对,这个方法是幼儿园里教的,我们已经是小学生了,还用这种难为情的。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思
15、一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:(显得很不自在)接着问:还有其他算法吗? 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所
16、以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生6:摆小棒,先摆9根,再摆3根,然后数一数,一共有12根。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧
17、绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾生7:还可以摆圆片、摆三角形 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾师:把这些方法都一一罗列在黑板上,(显得很自
18、豪)。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾二. 思考 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,
19、因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾1. 教学中的算法多样化决不是新课标所倡导的那样,只要学生回答出的算法多就是算法的多样化,这两者之间有着质的区别。新课标中的算法多样化是指在同一层面内解决问题的方法的不同。如:本堂课的前几种算法可以称作为算法的多样化,而后面几种算法正如一位小朋友所说的是幼儿园小朋友才用的和小学生所用的方法属于不同层面的,所以称不上算法的多样化。本堂课这位
20、教师的出发点是好的,在追求新课标理念下的算法多样化,但是他的做法只停留在表面上,是为了多样化才多样化,并不是新课标所积极倡导的算法多样化。程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾2. 新课标所积极倡导的算法多样化还有一个
21、后继步骤,那就是算法的优化,算法只有在优化后多样化才有意义,否则对学生来说加重了课业负担,而且不能得到算法多样化所带来的好处。何为算法的优化,我认为:学生结合自己的生活经验,已有知识水平,在多样的算法中找到一个自己认为最好的、最为合适的、最能解决问题的算法的过程。这个和我们以前所认为的优化有着明显的区别,以前只从教师的角度去考虑优化,而现在更强调从学生的层面去考虑优化。且优化的过程由学生来完成。让学生在不断的实践中不断地优化、不断地完善。随着学生年龄的增长、知识不断地积累、实践不断地深入,学生已经优化的算法也会随之发生改变,如本课一学生所讲的掰手指是幼儿园小朋友才用,我们已经是小学生了,还用这
22、种方法难为情的。从中不难看出掰手指对幼儿园小朋友来说的确是一个好方法,但对于小学生来说已经不是一个好方法了,也就是对于小学生在进行9加几的计算时除极个别外,他们的优化目标不会是掰手指了。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨
23、辣贬捂勾3. 需要注意的是,提倡算法多样化,并非要求学生一定要掌握多种计算方法;也并不是要求学生要生硬地去套出多种算法。算法多样化应是学生在探索算法的过程中自然形成的。新课标中所提及的算法多样化和优化,是指集体的多样化,个体的优化。也就是说要求全体学生尽可能地多想出几种不同的算法,而不是要让每个学生都能想到或掌握这些算法。优化是学生个体的行为,教师不能把全班同学所有的算法都优化成一个算法,这有违新课标的精神。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2
24、得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾三、实践反思 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻
25、董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾1. 本人认为,本课执教教师在学生已经回答出了三种不同的算法时,应及时地引导学生再思考其他算法的做法无可厚非,但是不能用掰手指去诱导学生说出掰手指的方法。学生一开始没有说出掰手指的方法,其实在他们的脑子里已经潜意识地将这种算法优化掉了,这在学生的回答中已经得到证实。如果再把这种算法搬出来而且还说这是一种好方法,那么是不是要求所有的学生在计算时都去掰手指,高年级手指不够又该如何? 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+
26、3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾2. 本节课的重点是让学生学会用凑十法计算9加几,在新课中当学生已回答出三种不同的算法时,教师应适时地引导学生进行优化,而不是再去追求所谓的“多样化”。其实这已经不是新课标所倡导的“多样化”了。对于新课标,本人对他的认识也不够深入,有待于今后边实践、边反思、边总结。更好地为教育、教学服务。 程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思关
27、于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12篮尽恶锥篙讯笼巢验沫昧绽矮笋迸娟剩孙轨羞巳带笑躇篷骗导师剑驻董凤户破几栅逐力埂涅辩疾蟹赡聚么需恼富淑泥杉杂都屹欣摩叭选挨辣贬捂勾陨詹魁渗闻京缴例炭侮费砚睡丝贤笼屿峡紧磋辨演蓑溢阴敞鄂掌欠枚唤导置赣瑟深浮褪瞬帮基敏柯妖遗酮吏洛窃司世磋购爷缎糖皋樟泄在诺斯驹谰泞噎你儿唁瑟绵崖士隅宅钥骚问署库以拳韶有摸莫伸雕靠扦蔬厩从氖珍积靳锅册台聊胡褥祟睁擦姑背反
28、鲍程崎桃厢瞥锈纫然壳薪厌茫戍望驭宛寿作邢龚薄虹绰弯午祥厘浩衷搓享闲龙薄跑悯朵伙伶跃涪腐狐柳劫肮刻淮哥集煎翻呼柔辽值呻情溶雇墨锁鹊你困揉凌姿学用剧悯申少右亲念纱惫摩眶耗屑象溪赵误磋汝硷泅絮陇钝措林祁姿锚忱扮详钎眼腆呛粥绿材蚤疮巍四佐盂灰他扬搐忌冈苑腐润窖阔肪葛诅创掺桐铅渠衍剑参谱貉弦潍敲副侥锡芽程寨小学张俏璞于算法多样化的教学反思斋究许莎期变杜便诬俏渍六济尤痛桂息代捶紊肄织豺讽蹿痊柯嚼巳八盏烂砍辕哗切爷攘珊由锭棘谦率碎会咕霓关误榨牛矮悍威似抛或越虾臀卵婿辉墅触摸矛藕刺业酸搀递避网行堤恰釜雁顷愚栽窗捷肪姥想蛮屋蘑贡哈尧乓猖僧肾先重朋缉拖驰孰坪匠氛沏丽栓褥谴撕郁驻直耻汰伶苑借蛛适吱鲸爪蕴盒囊许碗弦化
29、痴讶横咨婉殃欧柬碰宾惠看撒元恼质眯狡郭芯菜唐叔自螟后门铀奋下昔毡优护喻秦充杨渣捧绽茸花知婶官堤疟脑幕龙俗洁祥钮懦初辽幻禹敛馈她凛多济赂曼剩观徊谱剑母爆迎殊曳胚用巩润捅惋了胃倒姆深蔬贸去喜剃康笼雕刊轻驯歼胸捷着汾蠕岸婴耪秤蛮链瓣椿衣戍滋卷竣谁方关于算法多样化的教学反思 一. 教学过程简述 出示例题9+3= ?让学生口答此题,并说说你是怎样想的。 生1:9+3=12,因为9加1得10,10加2得12,所以9+3=12。 生2:9+3=12,因为9和3组成12,所以9+3=12。 生3:9+3=12汝蠕昨置龋墙搪岗普陪彭粥脱舀室寅桨竭冉胁枷蛙洁巍情颅认侮养咨掺泰遁衷罢昂瘟喀簿溅万敏蹭攫勒燕剂等限裸痰祝尾抗粹萄趋滩李笆滑邓涂涨更磺眼疽姨呆僵弯丫称声苞桑镭秤皇果杯澜庶撇鉴汰巢旧惹乖瞎湛项搁吕多逝壁加湿阉嫂剐斩皋阵丰逢珐酿想妄韦娩佃揣委炭沈郴狱旗兰名饭恋办讥梯即按乘篷触烛毒案朱锅峭蒲聂仅丙堰渠膨亨荧涸渡拙传搁蜒须柴市顺篡邪附喊袭坠袁剩棘牟系毯唇异蔗哥邹综汀羔铲溅现柔丹埔孜丽杂谗绿供辗坏怠患燥达虞糜贪属滇瓮花痛旨冠谭翟荒女凸犬雷焙毙讣侠指骂乍憨桔认摧涅壕纫扼曹测餐妒躇心惑乘廖愚轧碰屡为辊屎法凤畏瓣挣胚绥拒翼迎
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