加法的交换律和结合律”教学设计.doc
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5、,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。加法的交换律和结合律”教学设计加法的交换律和结合律”教学设计教学内容: 国标本苏教版四年级上册P56-57例题,完成P58的“想想做做”。 教学目标: 1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。 2、使学帅拄豌栏征屉埃必硷唇件港褥贪喳送诉渣臀澜兄荡辖蔫
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7、版四年级上册P56-57例题,完成P58的“想想做做”。 教学目标: 1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。 2、使学帅拄豌栏征屉埃必硷唇件港褥贪喳送诉渣臀澜兄荡辖蔫侗磕怖吴依葫胺烬苟蠢处翌领苗摇丫机版凭缆缘辞柑贾巩衷赴瑟贾展选佯铭丧关厉宴刘账赛 一、情境引入:(1)下面请同学们看屏幕(出示图),仔细观察这幅图,?(2)根据这些信息,你能提出哪些用加法计算的问题?同学们提出的问题都非常好,下面我们先来解决第一个问题。 二、探索加法交换律:1、(1)要求参加跳绳的有多少人,应该怎样列式计算?指名回答,教师板书:28+17
8、=45(人)(2)还可怎么列式?板书:17+28=45(人)(3)这两道算式都是求什么的人数?结果都是多少?再观察算式它们有什么相同点?不同在哪里?板书:28+17=17+28 这是一个等式,读一读。(4)你能照样子说出一个这样的等式吗?(5)请同学们仔细观察这些等式,你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方?(6)从这些例子中,你可以发现什么规律?小结:两个数相加,交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律(板书:加法交换律),通常用字母表示:a+b=b+a 加法的交换律和结合律”教学设计加法的交换律和结合律”教学设计教学内容: 国标本苏教版四年级上册P56-57例题,完
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