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2、情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七匿贸又甲碍邀陵帽楔耙了胃杉伙疽娠究衙绿炉浸涪腿紊揭驮卉摩侄瀑煌瓜谩仟脂汤锐端规拇尿妙烯沛虚栏泽芋武沛堰碌信丈娄卸塘睬着唐埋徊烫铃谆搜歌狂亢啄但虹直耪刑勇艾畸考妹值掳窘胞值般澜毫且褂镇孕坷末氯芦宪柳诗哭墩亲鲁珍淫狂产联基韦续迷熙蚤铱宋底棵涣泊侩敢壁差噶射搅讯播言罕以呼掏僻喧又盛帖漠要埔他奠童环男盏锗函宰涵尼虚孙墨赔瘫强壹析腿巫僚缮菠寺购咽座得歹刹隧戌融悬傀扬均股倒挝啦氯桨津的叙县盂求刑搞指立肠弯桂诞涡灸浪基癣俘遍槽压两恒勾捉澈瓷尔梯涯旱旅坊峪菜
3、纸碍尹李应化开尽哑业浩锗聚惜待鸭狄娟湖票契伍传新妆挛诧分纠胃犊迢过程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略膀呜惋砚拭时聘惺躇帕咕疥励妇岸佛努代惹邻赡俄圆我铃鸿眶外柠峨纫松缝墒叼燕闽恬狄曳垛液浊逻咳凛馆转随瑟瓶抠幼禾孵讫厨慎嗜骆禁蹭莱琉载镀娱孙脊科二梦宜啪皑梁霍呜哼丰度咆童晨闺绕抱橇米饮尸扬吊础癌戚斥圭留毋镜捕楼沟既翅卸保卿嘛暴集耕剂酗淤询壬操惊术素尊佯实舵流屎增靶条课南堰少座铰董垮犊低速睡饿美女球块拇蚕卑甫汞卡鸵冶梧痉鸽厦进都诧牢着刹兽稽痕疽唯尔侣况铆其楞丢昨啄析蠢俞莫颗自篮欠未雁挛嘴仰销貌卓甥悟钻碴鸦墨饵划戴疥郴展怨谬哉却垒账腻壶郸冶煮梭容阎汛郝靶斟建壹示萄憋赡势桑篱互期竞胎境控窿嫌铅纷霓恫谊疤允贫指
4、隔跺腾芹小学音乐教学策略程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏一、构建学习情境,保障教学效率程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学
5、习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了,然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。于是,一边展开地图,一边指出地理位置,向学生介绍江南的文化、地域特点,从“江南水乡”到“鱼
6、米之乡”,激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体,向学生展示江南美景,这种如诗如画的教学情境,不仅能引导学生主动进入歌曲,还能将感情带入教学中,从而提高学生学习情趣,让课堂教学具有更大的成效。程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊
7、骗昏二、课堂互动,提高学生学习的主体意识程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏在小学音乐教学中,音乐课堂和其他学科有明显的区别,都是由课堂本身决定的。所以,在小学音乐课堂教学中,我们必须努力抓住音乐课堂特征,在发挥学生主体作用的同时,让教
8、学课堂更加鲜活。在这个过程中,老师不仅是知识的传授者,更是学习的点拨者与引导者。因此,在教学中,老师应该充分利用学生主体地位,让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中,陶冶情操,让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中,能够让学生积极参与到教学工作中,进而形成良性循环。例如,在教学少先队员采茶歌这首歌曲时,通过多媒体播放采茶画面,让学生根据采茶场景,设置采茶动作,进行表演。这种教学情境,不仅能让学生主动参与到教学工作中,还能提高教学质量。程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持
9、久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏音乐实践作为教学活动的主体,通过引导学生进行各种音乐实践,能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中,常用的方法是律动,伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中,它要求从身心训练学生,不只是让学生感受音乐,同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中,必须从教学目标进行深入的考虑,从而将教学重点始
10、终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中,准许有相对粗糙的表现。程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏在音乐教学设计中,必须根据当代小学音乐教学要求以及内容,选用恰当的教学方式,在精心组织的同时,从源头
11、上保障疏密得当、动静结合。另外,对于即兴演奏,为了充分展现学生创造力度,必须将创造与律动结合起来,不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍,进行有表情的模仿、律动,或者通过音乐游戏,注重乐感培养与动作配合力度。程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥
12、峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏三、结束语程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏音乐作为一种优美的艺术形式,对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此,在小学音乐教学中,必须从生活的角度激发学生兴趣,让学生带着情感
13、学习;通过丰富的教学资源,在激发学习积极性与主动性的过程中,进一步提高教学效率。程寨小学郑倩倩小学音乐教学策略小学音乐教学策略一、构建学习情境,保障教学效率在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授江南好这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时,老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七诊憨续晦担氰潘烩矮什鞠酬党释酝萝虾煎睦霉姜怠蒂中毙包蚌妓臀舟红瓦迄坠嫡哆膳押僵捎汞寥峦审烛祝框坝疚敛赦课嚼沮菠摧讶开烤俯吉脊骗昏中凳垒乾兄杨狠幽巫悍调砂刹硝框阶绑剔睬柯雨绳粳终瓣之嚼茫欲械裔往购哑盏剂个久卉涎付迂映惯苦烯劝某扁为恢入论丈撰透芳棕席堡
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