小学三年级数学期中教学质量调研分析报告.docx
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1、第 1 页 小学三年级数学期中教学质量调研分析报告 特征码 ulChzsOPfJudYjmjCBZA 小学三年级数学期中教学质量调研分析报告 一、情况简述: 遵照校长室的旨意, “负重前行,必能承载压力”的原则,按照 7:2:1 难度系数,考出每个学生知识掌握的情况与能力应用的 水平。 可是目标虽明确,难度却不好把握。因为我也是刚从任教前一 个三年级回头,我深知这几个单元,就算试卷不难,也不见得 学生都能考的让老师满意,何况要真实调研学生的学情,必须 从知识的覆盖面、题型、题量和题目深浅等多因素对学生进行 考量。 秉承对完成学校任务慎重,怀着要能给老师、学生们一个完美 的“交代”的复杂心情,捣
2、鼓半天带一晚上,把每个知识点仔 细筛查,题型仔细揣摩,数字仔细推敲,难度仔细掂量,分数 仔细核算即便是这样,还是在很惶恐中度过了几日,内心 期待三年级学生能考出较好成绩的出来,大家都能有一个“皆 大欢喜”的完美结局。 二、命题意图: 第 2 页 1、命题内容:两位数乘两位数 、 千米和吨 、 解决问题的 策略 混合运算 、 年、月、日五个单元。 2、命题原则:因为深知这几个单元的知识点多,所以命题时也 告诫自己,要以本为本,不要出偏题、怪题,以及书上出现的 思考题,就连“算经过时间”这个最难的知识板块,我也是以 最简单的形式:一辆汽车从上午 9 时到下午 3 时一共行驶了 480 千米的路(也
3、就是解决问题的第 4 题) ,这题也是参考 书上 55 页第 8 题而出的。可是又不能全是基础题出现,所以我 把一些概念性的、算理性的有难度的内容放置在判断和选择中 出现,分值都是一分,主要目的是为了便于老师们能了解学生 对概念的理解程度,已经审题能力和逻辑思维能力的达成度。 3、命题分配 两位数乘两位数 、 混合运算是基础内容之一,因此,口 算、计算这块题型我设计 34 分的比例;解决问题主要上书本上 基本题型,安排了 22 分;算理、千米和吨、以及年月日里部分 知识点主要分配在“填空” 、 “选择” 、 “判断”里。填空 24 分, 选择 9 分,判断 6 分,还有 5 分的操作题,难点主
4、要设置在选 择和判断题里,其它多半是基础题。 三、学情分析 整张试卷,总体来说,学生失分部分比较集中。主要有以下几 题: 1、填空题。 第 3 页 (1)把下面每组中的两道算式合并成综合算式。可能是学生对 混合运算的运算法则掌握不是很深刻,顺向思维会计算,逆推 就出现反应不过来的现象。 (2)在( )里填上合适的单位。我国古代修筑的长城大约 是 7000( ) ;南京长江大桥长约 7000( ) 。学生对 类似单位缺乏概念,更缺乏生活经验。 2、选择题。 (1)两个乘数末尾各有一个 0,积的末尾( ) 。 有一个 0 一定是两个 0 可能有 3 个 0 (2)678,要使商的最高位是 7,那么
5、里可以填的数有( )个。 A、2 B、3 C、4 D、5 学生会竖式计算,但对抽象算理的思考与理解还不够。 3、判断题。 (1)每 4 年里一定有 3 个平年、1 个闰年。( ) (2)一年有 4 个季度,分别是春季、夏季、秋季和冬季。( ) 这两题都年月日里的概念题,学生对概念的准确性描 述还有点模糊。不过第一条,我本也是“无心插柳”之事,结 果好多老师都被迷惑了,书本上是“通常” ,我把这个词换成了 第 4 页 “一定” ,结果跟大家开了一个不小的玩笑,一般这样出题的不 多,主要怪我不按常理“出牌” ,在这里,我只想抱歉地跟大家 说一声:权当是我们的一次教研吧。 5、填写阅历卡。这题学生填
6、阅历卡错误不多,但对下面的两个 填空:“这个月一共应上课( )天,休息( )天”错 误却很多。这可能也是我们育才小学生普遍存在的问题:就是 做题比较机械,稍灵活些他可能就蒙了,其实联系生活经验应 该很简单的题目。 6、解决问题。尤其第 3 题:王芳家去年上半年(1-6 月)缴纳 水费 186 元,下半年(7-12 月)平均每月缴纳 25 元。错误偏 多,这题有两问,每问 3 分,平均每生错一问之多,而这道题 就是参考教材中单元练习中的原题,我只是换了一下数据。虽 然这题是教科书中的题目,但是它的知识综合应用性强,对解 决问题的策略和年月的知识进行了整合。 四、不足见解 1、我们的学生普遍存在机
7、械做题现象,也就是知其然却不知所 以然,对知识只有表像记忆和初浅的理解,但缺乏属于自己的 思考。建议老师们课中能多让学生操作,并加强学生语言的训 练。俗话说:语言是思维的外壳。能理解题意的不一定会表述, 但会说的孩子一定是有着清晰的思维。 2、缺乏生活经验和收集生活经验的习惯。在教学中除了尽可能 利用情境教学,唤起学生的生活经验,帮助他们养成在生活中 第 5 页 学习数学的习惯,同时也要结合教学内容,经常布置一些实践 作业。比如:测量自己的一步大约是多长,学校的操场跑道走 一圈大约是多少步,大约是多少米。其次,我们还要提醒家长 在生活中能有意识帮助孩子获得生活中的数学经验。最后就是 建议老师们
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