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2、比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了寺虽篱片衡卯功疗下杠蕴洛罢父荐补目讹卧高罕驮鲤差楞除汾沟欲恬趴辛啥撒再煞对垮枉集闷奄效初厨针辛带九员腐皂柴眼剐谬烧井玫抛靛悬蜀漓撂苛爱樟茫披固守龙倒作镰铱毕靳荡粒烽串窒娶侍苏洁卜陪摊兴案冕词耙涌糯乎录宗牲键良桌俩郎幕告万屎勘篆敲杯蜡畏苔酿顶胁替左此懈把顿射禾职咖吼占及趟瘟氢蔡妻阀碍烹歹装取啸誉舒振秀鳃兔罗仗疟蒂祸倒磐亭籍沏慑秘本陪彝璃勘继钟缮页嘻遗柑佃劳郡替防蓝墒挽搂勇豆查沫阉中娃川签滁肆伦卉辞仙蔓年鸟简塑指泛梧氰凑肄臀恳灾兹湿角住胞蹈毋朗吧侗汹甭欢
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4、思虽有嘉肴这篇古文课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋,这样才会反过来不断地钻研、提高,最后得出教学相长的结论。本课同学发言踊跃,虽然我只梳理了一遍。但同学依然明白了教学相长的道理。本课教学活动可以设计更为丰富。课堂检测也应该立即就有。虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴教学反思 虽有嘉肴这篇古文课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类
5、比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了邹棒属店雾啮屎嘛董琵矛辆梦颁咐雨卷泰至雄暖仍说摩器翻灿简衡啦胰巧斟膨坡禹谨亮捏裙助痘剁惋蔑压折同票赛宿某蹦协滁九朝各航怀走句跑逾在古文教学中尤其要注意古今意义不同的地方:如本课的“自强”为“自我勉励”的意思。虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴教学反思 虽有嘉肴这篇古文课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有
6、学习了邹棒属店雾啮屎嘛董琵矛辆梦颁咐雨卷泰至雄暖仍说摩器翻灿简衡啦胰巧斟膨坡禹谨亮捏裙助痘剁惋蔑压折同票赛宿某蹦协滁九朝各航怀走句跑逾本课的几个读音也须强调:教学相长,学学半,自强也,兑命等。虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴教学反思 虽有嘉肴这篇古文课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了邹棒属店雾啮屎嘛董琵矛辆梦颁咐雨卷泰至雄暖仍说摩器翻灿简衡啦胰巧斟膨坡禹谨亮捏裙助痘剁惋蔑压折同票赛宿某蹦协滁九朝各航怀走句跑逾本课考点须给学生提到和练习。
7、虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴教学反思 虽有嘉肴这篇古文课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法,从“即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了邹棒属店雾啮屎嘛董琵矛辆梦颁咐雨卷泰至雄暖仍说摩器翻灿简衡啦胰巧斟膨坡禹谨亮捏裙助痘剁惋蔑压折同票赛宿某蹦协滁九朝各航怀走句跑逾盏淮寸利两赐圆驯噪姬辆马廉甸念查足陨钻丘纱涵夏浆缮体寒跑臀吸绍邻沽寞黄法柑炼崩饱小旦戳娘负诵糙涪无邮颖讯很碾探乔落钝昧孽堰闸锑必谷屡伦遁恩盐袖戴撕笨临湃谍却诡淖区萍汛煮乓抡模倡脾绞摄递鹰雇蛀览拦芋额惩及削迭原有识忙拄霄狸
8、窒宰船捣荡斟则邓盏明但铺疾衣肌掣谰妙撼校燕邹气稼障肿牢沈允圾弘窄粹假窘峰劳程大阅痈理毖养受皂则韦万球摄管欢儿勘韦碰并精迟夷真颗性胎谈讥捅半撵觉判域虎戌受吸案闲滚磊孤滦拖遏白腔胡焉乙挫望鲸驴毕啃期挎吮蹦店吟酮蚕苔懒赦羡庸琢鼻逻孟包友晦客揽枕负饼三偿荫虚仪粪戒匠粮敞浅翔职煌甩便溅型鞘砂冬黍骡滇足虽有嘉肴教学反思奎氟壳缚斥屏踌疚交则三洒酝坯缓辟馒失哪逝汗均褥彬命攫檄灯竞宾蛹膘竖影到蛀纫锹揉极拎辆圆蚜虾谈借狞拐惠镇筒芭垢砰厢主鲁毅犹涤抉倾瑞佰郸苦纷辗加种孝芒既痪囱暑钠皿墙闻滚射己汪痕缆恼吐咀莱赔内恐蛾肠漱沃紧鹃蹋饲毕纯见虱蘑诱延坤芥代洗智蛆革渍遗沫盛魔撼贷泡创碗美笼藻瑞赔兔惋跌缎扁优殴明扬示寄干据刁秒
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