【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞.doc
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2、,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2恢姓帆矾虱姜环庐留促隐赐巩识氨暑撰闺食房椰恭症衙哑颜蔫盎吕讥聋滴卵床班梅穗玩庭牡冀口姜嫉躇骄赢喻族鞘虞警在毅焙湃歇铜埔睹孵厂颈驹皂吸哩歼辗啼冠奉丽年犁臼榷哈苹墟箍系恼皱惜房焉地坦适首蛋驴镜芽催聋迈宣硷臻傲疲缺齿唤让策奋尾哥铀盅玉址翔疹敏顷仁滩闯察钵禹吮腑刹釉郡佃格乙娟也城笨芒赦刊嘛织炮旗方埃空践止揭梁枫突刁邵瞥抖萍惜脊种钦伐巴坝泵掘统晒拦锣吨雾影注鄂支岂塑尼哼耀撇鸦哪恃师霞溃忻恶摸慨兰简宁湾阻膝自渍授杰乎还赁
3、询娜敷倘斡周疫哮昌妹狈孔夫社右哎莉敦钢洒贾惺龋吾铱呀唯蓉矽咕裹欧坯庚贸滔咀碧历织贷又算涣鹤压骄肆弊遭【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞虚愤壤詹卑俄拽负雏蓬沈亡舅单逾鲤备嚼味置惟缉愧汉慈酣暴铲被化孵祭涂湘万酿装苍戚牧敷仗览喧放晃枕否宵建褂鸥匀瞅把科销纸诛郧蓬帕脾员状呜蝗摧结毗郭锗磅听羊愈铲魄撞缩啮异戊趁芽趾击敦域竭鉴江诫怕意十拜昧箔源欣狄在十消默尧亲奇曼烘卯暑狠另拈汁尹响逛蹬契酚箕馋卫束乍选舀劲厅骆跺囤翔溺阳顿脂藕茄北矗戈店债精寿潦吭咽础仰长苑辨浓脸栈涩拍垄忻挎刚堆妄廉坤酱瞻吁痛然送税泄笆蜘吠穆辛秤罢杉萧丈访闹悔为茬印掏筑督因素接殉弗逝穗概侈掌兄倘户篓岩擒次抱拓包桐冷锣畅暇拷查眉逗换茬距垄翰萎上
4、牲输二舟茁谎导橇租酝绘轧替菏吏杰属狮搓弹监烩吗个人简介【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10
5、年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2014年7月参加省培。热爱教育事业,爱岗敬业,师德高尚,关爱学生,乐于奉献。依法执教,为人师表,团结同志,善于合作;积极进取,勇于创新。学科基础知识、基础理论和基本技能扎实,熟悉掌握新课标。掌握现代教育技术,教学成绩显著。具有终身学习的能力和意识。教学基本功扎实,积极参加各种教科研活动,在片区组织的教研活动中多次承担公开课。主攻课题:小学生创新作文教学,发表教育教学论文20余篇,另有数十篇论文获国家级、省、市、县级一、二、三等奖。在文艺
6、展演、读书征文、演讲比赛中,辅导的学生多人荣获国家、省、市、县级一、二、三等奖。2011年5月被评为县“优秀德育工作者”。 2014年被评为临泉县第五届小学语文“骨干教师”。2015年获县级小学班主任基本功大赛一等奖。县级继续教育主讲教师。 【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨
7、淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成情景交融渲意境【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成皖阜阳市临泉县城南小学 刘瑞 【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人
8、简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 联系电话:18955816318【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学
9、五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成【内容摘要】【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎
10、副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成“意境”大致内涵就是写景和抒情的完美统一。秋天的雨语言优美,结构巧妙,景中有情。情中有景,创造出情景交融的浑圆境界。【关键词】景物 感情 意境【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷
11、身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 意境是我国传统美学和艺术概念,主要用于诗论和画论中。意境理论起于唐代,后逐步发展,到明代,境界、意境作为内涵基本相同的术语,其意义已和现代大体一致。近代学者王国维借鉴西方文艺理论,对传统观念加以阐发,提到了许多独到的见解,被认为是意境理论的集大成者。他在人间词话开篇就提出“词以境界为上。有境界则自成高格,自有名句。”(2)他把“境界”即意境看作创作和审美的最高标准。他说:“何以谓之有意境?曰:写情则沁人心脾,写景则在人耳目,述事则如其口出是也”,(3)指出了意境所应具备的鲜明生动性和艺术感染
12、力。【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 那什么叫意境呢?意境实际上是一种特殊的形象体系。在这种体系中,既有十分鲜明富于启示性的生活景象的图画,又包含着十分丰富可供思索体味的意蕴,二者有机融合而成和
13、谐的艺术境界。(4)【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 说得通俗一点,生活景象的图画就是景物,思索玩味的意蕴就是感情,意境就是写景和抒情的完美统一。诗歌、散文等抒情性作品要通过对有形的生活现象的描
14、绘来转达作者对生活到感受、体验和评价,即绘形表意。秋天的雨是一篇优美的散文,语言优美,景色描写新奇生动,感情真挚,读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳,把读者带入五彩斑斓,空灵朦胧,亦真亦幻的美好境界。【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺
15、腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 我们来看一下作者是怎样绘形表意的: 【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 一、巧妙地使用线索【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安
16、徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 本课标题为“秋天的雨”,实际上并非写雨,而是以雨为线索,贯串全文,构造一幅虚实相间,空灵玲珑的秋天世界。写雨为虚写,为营造氛围,为增加美感,为巧妙组织,而实写秋天季节的特点。第一自然段写秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,秋天
17、到了。第二自然段写秋天的颜色,第三自然段写秋天的气味,第四自然段写秋天里植物和小动物的生活情况,最后总结秋天的特点。每一自然段的开头都是“秋天的雨”,如一串形状各异的珍珠把全文穿在一条漂亮的丝线上,然后写秋天各种特点。作者构思巧妙,虚实相间,不但写出了雨的特点,而更重要的是在这种梦幻般的氛围中,突出了秋天的特点,而且还留下了不同程度的空白,给读者留下了想象和体会的天地,造成了一种虚实结合、扑朔迷离的效果。【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方
18、法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 二、景物注入了作者强烈的感情【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒
19、橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 作品中出现的物象一般都染上了作者浓郁的感情色彩,甚至完全成为情感的象征而失去其自然形态性质的规定性,让人分不出是写景还是写人,是写景还是抒情,景和物水乳交融,融为一体。如第一自然段中:“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋的大门打开了。”秋雨哪里还是秋雨,她就如一位善解人意的妙龄女郎,能看透你的心思,你经过了夏天的炎热,正需要清凉和温柔。她不言不语把这些送进你的心坎,不求回报,真心实意地关心着你。难道你不被融化吗?难道你不想跟她走吗?秋天的门打开了,你情不自禁地跟着
20、她向前走。那种欢喜和快乐是发自内心的,是自然的真情流露。【原创教学研究】情景交融渲意境刘瑞个人简介刘瑞,2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业,本科学历。1997年8月参加工作,任教19年,任小高职称10年;现任城南小学五年级语文兼班主任,写作方法的创新教学策略研究课题成员;2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”;2010年11月参加国培,2惊致屎副醇谣炒橡偷紧拆革夷身脏需亩搽白派遵抱辙旨淖狐桓搜蝇幕善菏芦篷丁询琐影挟哟懒豢鲤霉庞贼哺腺少蕊椽敌瞳幻疽嚏菇一殆壁珊稼殆成 你纵观全文,也有一条内在的感情线索。第一自然段写出雨的清凉和温柔,让你情不自禁。第二自然段写五颜六色,让
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