一元一次方程(第一课时)教学设计案例.doc
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6、学任务分析教学目标知识技能1.了解什么是方程,什么是一元一次方程;2.体会字母表示数的好处、如何找等量关系、从算式到方程的进步数学思考如何找等量关系解决问题能结合具体例子认识栈排徒鸦窜篮嘛纶码雕渍睛粳导铭奄您推摔脓荐凸倚向敞驻秘剂胀臂对习享涡处匀酣浓药葛焦溉朱戴逝露遵娱抵氓突微吨锨驳蔑撼祸矫庚孙义青谅问题与情境师生行为设计意图活动1:小明用边长均为22cm的正方形地垫铺卧室,两块拼在一起的长度为42cm,你能帮助小明算一下三块地垫拼在一起的宽是多少吗?4块呢?x块呢?如果小明的卧室宽为222cm,那么铺一排又需要几块地垫呢?教师出示富有挑战性的问题引发学生思考学生思考、体会从算式到方程的优越性
7、学生对所列算式或方程的合理性进行解释当从具体数字向字母x转化时教师给学生一定的思考时间。以探索规律的问题引入新课,承接前面学习的字母表示数,让学生体验从算式到代数式再到方程的发展过程,初步感受方程的优越性。另一方面此探索规律问题具有很强的挑战性,易于激发学生的探索欲望,从而引出课题。活动2方程:含有未知数的等式下列各式中,哪些是方程?(1)1+2=3 (2)5x7 (3)3+b=2b+1 (4) 4+x=7(5) 0.7x+1400 (6) 2x-2=6教师引导学生回顾方程的概念学生通过练习进一步明确方程的定义回顾概念,为下面列方程和后面讲解一元一次方程的概念作铺垫活动3问题1(只列出方程即可
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