《雨巷》教学课件3.ppt
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1、雨 巷 戴 望 舒 颁 鼻 猖 彰 聋 涅 能 袖 澎 涌 厌 卓 笼 匈 伴 婉 荐 叔 罢 史 醛 悯 道 腿 诞 募 英 淳 外 支 妨 洁 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教材分析 教法学法 教学过程 学情分析 课标要求 三维目标 皋 少 蜘 她 缔 替 法 帆 古 麦 核 只 辛 捉 秦 补 晚 讼 坍 陇 乱 捣 济 催 酿 鸯 犹 篱 肆 汹 趁 吭 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 教材分析 1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是 语文学科的任务,人教版高中语文必修一开篇即为 诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇
2、。雨 巷排在本单元的第二课,属于精讲课文。单元说 明中要求,鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重 分析意象,品味语言,感受充溢于作品的真情。 2、从课文本身看,雨巷是一首带有浓郁古典气 息的现代诗歌,它的意象具有典型的象征意义,抓 住这点可以让学生拓展生发,掌握诗歌最重要的鉴 赏方法通过意象解读诗人的情感。 忍 澳 裤 扩 丈 龄 煎 浊 箍 墟 胃 亢 况 新 斤 诈 蒂 绅 炬 红 伶 沂 便 满 久 块 呸 狭 插 滋 驭 惟 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 学情分析 高一的新生正处在学习角色的转变期,从初中 的学习内容转变到高中的学习内容上,对许多诗歌 艺术手法和
3、鉴赏技巧还处于一知半解,似懂非懂的 状态中,需要老师正确的引导和点拨,让他们掌握 正确的分析鉴赏方法。 课标要求 1.培养阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的思想内涵,养 成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。 2.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术 特征,注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴,不 断获得新的阅读体验。 昧 倾 钞 蚕 玻 饥 岿 贯 吗 作 卤 盼 谢 屋 完 幽 族 肘 磋 业 霍 桃 介 汁 媒 宝 碴 删 歇 禹 可 魏 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 三维教学目标 1.知识与能力 (1)通过诵读,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美 情趣。 (2)
4、感知诗歌的意象及其象征意义,把握作者要表达的思想 感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重 点又是本课的难点。 2.过程与方法 (1)本诗教学按“走进雨巷 激趣导入彷徨雨巷 熟读顿悟 感悟雨巷 合作探究走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。 (2)学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意 境的朦胧美、情感的含蓄美。 3.情感态度和价值观 通过朗读品鉴,从作品中进入作者的精神世界,体会诗人忧郁 惆怅的情怀。 疹 粒 蠕 件 麓 糖 悉 处 蝎 并 篇 穷 袁 婿 扬 徊 墨 胶 身 斗 畔 酣 痊 谜 躺 脑 庙 筐 冠 葱 云 遁 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课
5、 件 3 教法 情境教学法 导读与诵读法 拓展与迁移法 学法 自主诵读法 联想与想象法 合作和探究法 交流与讨论法 带 臂 籽 漆 祖 酥 垄 丹 杰 凳 宛 即 缔 英 窑 疡 瞪 咳 屠 儿 土 不 厂 殃 竹 面 痪 呕 阮 每 试 喧 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 教学过程设计 1.走进雨巷 激趣导入 2.彷徨雨巷 熟读顿悟 3.感悟雨巷 合作探究 4.走出雨巷 总结拓展 匝 余 甜 例 枕 搂 严 戈 雀 非 肩 算 滔 埃 宿 蒋 杰 丢 诡 因 坝 揉 嚼 扮 坷 愚 告 桨 斜 执 衅 换 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 1.走
6、进雨巷 激趣导入 课前请大家倾听流行音乐 丁香花,营造一种与诗 歌相一致的气氛,这样的导 入设计可以拉近学生和文本 的距离,调动学生的积极情 感,为学生把握诗歌情感奠 定基础。 镁 坛 浆 旗 靠 篱 耽 灸 煤 擅 厢 召 弧 沪 肄 壁 壕 袱 软 粱 熄 呼 秸 办 凶 陶 西 碾 楷 跃 严 真 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 2.彷徨雨巷 熟读顿悟 (1)先请同学们自由诵读诗 歌,初步感知、把握诗歌孤 独而惆怅的感情基调。 (2)接着我要求学生品味本 诗舒缓悠扬的节奏,整齐和 谐的声韵。学生在在老师的 指导下反复诵读,领略诗歌 的第一美形式的音乐美及 其成因,
7、小组讨论后明确这 是由诗歌韵脚,重叠句子, 重复的词语造成的。 魂 念 锌 梧 崖 氢 昆 烘 姿 购 瘴 芽 星 饰 垣 粱 笛 仍 辈 淄 啸 糖 巾 究 野 铰 哼 须 詹 扒 始 捂 雨 巷 教 学 课 件 3 雨 巷 教 学 课 件 3 3.感悟雨巷 合作探究 诗歌不仅要读,还要品和悟。品悟诗 歌要从意象入手。承接上面的朗读,我设 计以下三个问题: 1、找出本诗的意象,并从诗中找出描述意象 特点的词语,概括这些意象的共同点。 2、诗中多次出现了丁香这一意象,诗人为什 么用丁香来形容姑娘? 3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘,表达了他 什么样的情感? 约 契 零 遂 缅 麦 鲜 座 崩 孺
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