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1、第 1 页 尊重,从细节开始 特征码 KQUzLGlWcAmgNVqHXeEe 尊重,从细节开始 阿城区教师进修学校德研部 李佳 教育离不开尊重,没有尊重的教育是不成功的教育,这是所有教 育者的共识,但真正落实到教育行为时却经常被教师们忽略。 当学生满脸期待、热情而恭敬地向你问好时,你是否报以应有 的回应;当学生把小山似的作业本送到你办公室的时候,你是 不是经常忘记说声谢谢;当学生汗流浃背把教室打扫干净后, 你有没有对孩子们道一声:“你们辛苦了”当诸如此类的 事情每天都在发生,我们不禁要反思如何把对学生的尊重落实 到每个细节中去。 一、尊重体现在师生平等,我做你看 笔者曾去一个班级听课,随着听
2、课老师陆续来到班级,班主任 突然发现讲台的边上有一团不雅的纸团,顿时脸红,于是,他 大声而着急地说:“值日组长呢?把前面的垃圾扫一下。 ”只见 班级最后一排的一位男同学站起身,挤过一排听课老师,走近 讲台弯腰将纸团拾起,众目睽睽之下扔进了垃圾桶,班级一片 沉默,同学们各有所思。这位老师的责任心和崇高尊严尽显无 疑。 第 2 页 而另外一次相同的经历,另一位班主任面对同样的情景,微笑 着什么都没有说,毫不犹豫地面对着学生和听课的老师弯下了 腰,躬身拾起地上的垃圾,而学生们在这一片沉默中,都下意 识地低头看看自己的脚下,看看是不是也有东西需要像老师一 样拾起 我想了很多,老师对学生的尊重体现在不是
3、颐指气使,而是把 自己当成和他们平等的一员,你怎么做自然就影响着你的学生 怎么做,真正的教育不是说教,而是我做你看。其实人格高尚 的教师就是一部教科书。 学生字迹潦草一直是困扰老师的问题,但我们可以从一些教师 的板书中找到答案。要求学生横平竖直,字迹工整,那么老师 在板书和批语时首先要做到书写规范;升国旗的时候,我们要 求学生肃立,敬礼,老师首先要以身示范;间操时,我们习惯 于看着学生做操,莫不如转过身去,和学生一同做操,既锻炼 身体,又潜移默化地影响学生;我们经常要求学生在走廊里要 讲话小声,脚步放轻。然而在很多时候,大声喧哗的却是老师; 我们要求学生不穿奇装异服,自己就必须衣着得体,端庄大
4、方。 二、尊重体现在生生平等,激发潜能 对于优生,大多数教师都能做到尊重,但对待潜能生很多教师 就没那么客气了。现实生活中有很多教师经常埋怨自己的学生 差,有的干脆引用孔子的话, “朽木不可雕也,粪土之墙不可圬 第 3 页 也。 ”从这些字眼中可以看出这些教师心理上存有急功近利的浮 躁感。学生是复杂有感情的人,潜能生更是如此,他们更渴望 教师的理解与尊重,我们应该把握每一个教育契机,最大限度 地发现他们的闪光点,激发他们的潜能。手心手背都是肉,对 学生的尊重要一视同仁。 其实,有时候教师大发雷霆、讽刺挖苦学生,不但对自己身体 健康不利,又会与我们想要的教育效果背道而驰。心理学家研 究证明,教育
5、学生时音量的适当非常重要,声音越大,对孩子 的伤害越大,教育效果也是最差的。教师是塑造人的,言谈行 为必须要谨慎。 真正的教育是让每一个学生都能抬起头来走路,过有尊严的生 活,其实,学生如果建立起了强大的自尊,学习问题就自然解 决。 “渴望伟大”是个体行动的最大动力。我们总告诉潜能生要好 好学习,不如让他们体验到学习上的成功。作为教师,应该努 力帮助学生成功。比如,降低考试和提问的难度;给学生积极 的心理暗示等等。另外, “说”不如“教” ,学生需要的不是指 责,而是实际的帮助。所以,学生犯错后,教师千万不要喋喋 不休地埋怨、批评,这样不具任何意义。心理学家指出,当孩 子犯了错误,我们只需用一
6、分钟左右的时间来让孩子认识自己 的错误,然后用一分钟左右的时间来平复孩子的情绪,接下来 我们就要集中注意力帮助孩子找到改正这个错误的方法,避免 第 4 页 下次再犯。 三、尊重体现在换位思考,艺术育人 受社会诸多因素的影响,现在学校里留守儿童、离异家庭的孩 子日益增多。面对这样的特殊学生,毫无疑问,班主任会倾注 更多的爱与关怀,但切不可借爱之名,触及学生那最敏感的神 经自尊。 出于对特殊家庭学生的同情与关心,很多学校经常组织一些捐 款、捐物、送温暖等活动, 但我们经常会发现,时间长了, 这些孩子会习惯了享受关怀,变得冷漠,不知感恩。为什么会 如此呢?因为教师没能做到换位思考,没有真正走进孩子们
7、的 内心。作为教师,一定要经常站在学生的角度思考, “如果我是 孩子,希望老师怎样对待我” 。这种众目睽睽之下的捐款活动, 会使特殊学生内心的创伤一次次被撕开,帮助成了对他们的伤 害。 因此,我们必须以尊重人的方式去助人。教师不妨转变方式, 既保护学生的自尊,又达到帮助学生的目的。如:把为学生准 备的新书包变成考试成绩进步的一种奖励;把给学生带的水果 变成比赛后获胜的成果等等。 教师需要了解教育对象,换位思考;教师需要研究教育方法, 艺术育人。 另外,对于特殊家庭孩子的关注,一定要把握好度,有时还需 要“取消”关注,因为总被关注也是一种伤害。我们都说孩子 第 5 页 有一颗纯净的心,如水晶般透明,也如水晶般易碎,我们要小 心呵护孩子的心! 对学生的手势永远是手心向上的;课堂上,先问:“我讲清楚 了吗” ,而不是“你听懂了吗” ;当学生回答不出你提的问题时, 想个办法,让孩子体面地坐下;把微笑定格成一种表情,把赞 美培养成一种习惯;尊重是一种蹲下身来的侧耳倾听,当你静 静地倾听学生心音的时候,花开也是有声音的 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。当尊重融化在教育的 细微之处,演变成一种教育艺术,我们的育人之路势必时时充 满欢声笑语,处处洒满灿烂的阳光。
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