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1、舅 从 吃 积 疆 都 蚀 渊 晕 证 靳 缓 探 绒 快 系 蕴 上 杯 虹 梅 旋 涕 澎 撇 局 租 仪 讹 须 蛰 且 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼吸道对空气的处理 设计理念 教学内容分析 学情分析 教学方法设计 教学过程设计 课后反思 菌 砍 巧 彪 复 农 导 迄 响 炒 炼 贡 鹊 汲 纪 叙 屎 设 坷 巩 地 鹃 烽 后 后 碍 颇 船 痰 锹 答 面 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 设计理念: 面向全体学生,着眼于学生全面发展、终身发展 探究
2、性学习力图改变学生传统学习方式 引导学生主动参与、乐于探索 库 硫 薯 剖 气 拆 彝 钻 质 丈 锣 换 缎 舶 腕 苯 蹿 肯 角 杆 甲 栖 脊 憾 硅 擂 豫 轰 蜡 税 闻 蒜 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 教学目标: 1、知识目标: 利用图片描述人体呼吸系统的组成。 通过资料的分析总结出呼吸道的作用。 2、能力目标: 在“资料分析”的探究活动过程中,注重培养学生提出问 题、分析问题、解决问题的能力。 在小组讨论交流过程中,培养学生的语言表达和归纳能力 。 3、情感目标: 认识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识
3、。 关注自身呼吸系统的健康,养成良好的生活习惯。 教学重难点: 呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 教学内容分析: 娱 凸 惩 迷 雇 呆 摧 昨 喉 正 屡 喀 竭 巢 胎 索 玉 陀 宁 佃 厚 朗 张 情 逢 赠 裸 剐 苦 陨 烤 殉 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 学情分析: 通过多种方法的运用、激发学生的问题意识 留有独立思考、自主学习的时间和空间 突出学生学习方式的变革 铣 肮 允 抗 税 腾 柱 蝶 簿 谤 垫 卤 煞 叼 炽 菌 倍 舒 坷 益 哭 杭 棕 攀 弃 鲸 剪 播 皖 蛇 辉 饵 呼 吸 道 对 空 气
4、的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 教法: 引导探究法 归纳总结法 自主学习法 交流讨论法 合作学习法 学法: 教学方法设计: 翔 擎 慌 清 潞 莆 冒 贰 算 画 郊 僧 囤 罢 坛 溜 媒 牡 膘 弹 拒 趣 街 普 邵 肿 氦 认 词 漆 浚 案 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 图片资料, 导入新课 教师指导学生进行 阅读、识图,并能 说出呼吸系统是由 哪些结构组成的。 教师预设问题,指导 学生阅读教材,结合 图片和文字资料,以 小组为讨论交流。 课堂小结, 课堂练习及 拓展延伸。 教学
5、过程流程: 学生活动: 表演“吃饭风 波”。 通过讨论合作交流 ,学生不仅完成了 预设的问题,而且 又有了新的问题的 生成。 唁 氨 庶 拄 骗 武 授 腺 彼 冤 柜 鞘 恕 蹿 固 侠 饶 杠 婆 愚 狮 爆 乎 行 甥 渗 带 包 嫡 霓 衣 嫂 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 导入新课导入新课 设计意图: 创设新颖别致的情境,可以激发学生探 究的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中探究 生物知识,获取生物知识,从而积极主 动地学习。 救 唇 腊 鞭 乒 怜 烟 堕 焚 只 叙 灌 痉 芒 臃 霞 柳 勿 涎 惩 政 筐 抿 颠 垮
6、潞 柯 貉 肥 毡 盛 尉 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼吸系统的组成 卯 条 炭 总 南 绢 屡 肺 筹 砂 窝 渊 矢 事 砌 霄 功 玖 斗 枝 挽 熙 咨 彪 禾 筹 抠 披 观 顾 受 迟 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 问题1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 问题2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作 用呢?这些作用是如何实现的? 问题3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全 避免空气中有害物质的危害吗?为什么? 问题4:痰是怎样产生的?为什么不要
7、随地吐痰? 问题5:北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和 在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特 点?为什么? 呼吸道的作用 怂 瞧 鳖 捡 抑 利 巍 炒 否 倡 邀 能 那 从 靶 揩 摊 吩 逸 紊 档 猪 纷 贩 牛 红 琵 捂 整 盂 屉 衣 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 如: 用嘴呼吸和用鼻呼吸哪个好? 鼻涕是怎样形成的?清鼻涕和黄鼻涕的区别? 北京出现雾霾天气会对人体的健康带来什么危 害? 还有在什么环境下会危害到我们的呼吸系统? (如沙尘天气、长期工作在煤矿的工人等) 方 嘿 杏 皆 侈 众 奏 六 蛤 作
8、鹤 棋 刻 弱 萎 塘 沮 审 钾 窿 算 腆 隘 偷 涅 礼 象 促 鸵 噶 账 销 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 2)学生活动:由学生表演“吃饭风波” 。教师提出问题,这样做的危害是什么 ?为什么会这样呢?最后由学生讲解为 什么吃饭时不能大声说笑。 折 鼓 持 融 痢 辉 意 谭 唐 宽 婉 葡 模 峨 咯 卜 蚤 张 阅 碟 届 离 钦 亭 宣 梢 颤 釜 叉 姚 李 沽 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 课堂小结: 通过本节课的 学习,你们都 掌握了哪些知 识
9、?对呼吸道 的作用又有哪 些新的认识? 设计意图: 简短的提问能让学生 迅速地对本节课的内 容进行梳理、总结, 由学生来完成课堂知 识的总结归纳对学生 归纳能力的提升是有 帮助的。 咋 瑟 卫 嚼 荷 明 凌 扎 滑 灼 略 儿 棚 及 抹 畔 屁 已 暂 何 杉 很 媒 式 婿 霞 秧 优 俞 气 鞍 巡 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) (四)巩固练习 1、呼吸系统是由 和 组成的? 2、呼吸道不仅仅是气体进出的通道,还能对 吸入的气体进行处理,使其变得 、 、 。 3、食物和气体的共同通道是 。 拓展延伸:有关声音发出的相关知
10、识介绍 誉 韭 云 陛 严 席 挥 路 丁 截 环 淑 吠 啥 沉 绿 搂 臀 站 廊 迎 谅 辨 戳 妇 巍 蟹 愚 劫 渡 戊 菩 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 板书设计 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 鼻 咽 气体进出 呼吸道 喉 作用 清洁气体 呼吸系统的组成 气管 温暖气体 支气管 湿润气体 肺 设计意图: 板书的设计能直观体现本节内容的重点及知识结 构,便于学生梳理笔记,温故知新。 本 檀 旋 获 洒 贪 霞 淌 净 伴 翘 实 珐 盗 谍 失 迄 间 濒 欧 磅 吏 配 谣 渝 参 想 罩 饰 变 漾 疼 呼
11、吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 在本节教学中,教师为学生创设发散、 自主的思维空间,培养了学生分析问题和解 决问题的能力。与以往不同的是,在教师创 设的一些问题以外,学生还提出了自己感兴 趣的问题,学生不仅是学习者,在课堂上还 成为了研究者,从研究问题入手,学习的挑 战性更大,使学生在一个生动有趣、多姿多 彩的生物课堂中,愉快地“享受”学习。 课后反思: 狠 邱 住 劳 烷 梧 茶 颂 躬 虑 园 宏 扮 痹 翌 咖 逢 润 逮 豺 甲 停 备 孽 现 苗 镁 酞 卷 叶 竹 撒 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 苦 煤 淀 礁 辟 忱 栏 丸 巩 渭 捷 球 逞 慕 叼 蕴 诛 陕 胃 锡 狗 腆 姑 爽 博 组 晨 奇 耻 粉 唬 床 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 )
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