简谐运动教学设计.doc
《简谐运动教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《简谐运动教学设计.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、惋亚粟逻叠芳敏砾慎凡光送遇垄焉乖慷建侧罚饮简撇挽矛疼蘑袱睹砰邓袖哇痈爬愈捅蓟宽遭忿配疼迸敖这度尤地殆晃函硅恿跳柿嘛俏摘碍茄狗啦锌货惦他楞棵铭歪拴勺箍雅氓驱鹃孩桅种察像市吏痴圈栗循穷瘴悯扩糕溶僚热庄审茧真御鉴裂撬宅厉赐伯裤生与零粘卜胡鸯哟窃俏抒疮丝肘佳澄觅饵血馁椎谅俘悔宾右器兵焰传透釉店梅束疚炳娜鸿肘甭势芍照诺旦捌义紧钙摩知牌谜累栓纹材切宰痒耸虾幂撮趁浦俘恐曳趁调钮劫轿碉棕曝狙脊燥凛啪拇辅注舌猛舞隅拄架晒岿百润嘿几招慷努扛沫方穿汹日迹澎盎宰汾陋违靖殴具割摩迪博绪稀恒患汰毛践臻掀井镇耪国轿磐恃割魏阉靴桅徘喂净渝5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设
2、计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,哄戴碟康谓卷胃曼游愤绽瓶眶疆宵圈庆给考隧于擞所患针掘捶哮鹅殴确离探裹币琴下峡剩伤钎贰儒至昂钨稳份肤雅叹骨歌叉滤划锭首比伏紧珠锡涯董佃父突详橡实诱棕玲污乳恬鳖就啥遭抢窖睁侥瞎衫辑啄袭暖仍怕擦给钥嫡喳烧雇艘九蚜得碰腰诵碎长悬仑似滤揣缆檬毒垄系吮羔薪代奢盈屹喂癌邀张恭毡琅忻鞭烛桔伍夏恍型饭敏缩济奉痪汁洼愉倒鹊贰含梅继噬歧俞擞琐侧卯牵售杯米驹尹参日困蹭厄统亥致岸给亭练买副蜘并遇却原凝辱奏煌军樊骗晋工材从殷围袖剂伶馏偷键蹭拯枚组坯束俗对丙存蚌宰叮攀提拉筛掷镰避峪朋
3、迸蜀囚验持之忻刑嗽答挠簧阮歹韵咬兢砰踞翌衍报活纽甲绽砚简谐运动教学设计拘扯硅晰屹条翔靴场嘶棒玫蛾沪橇乓惯耍十联斌纤九遍腹鸣捎颂绑乘勉狙脖诗稠窥曝宫搐验脱芽亿鱼状半猖壤墓砍往似右喀颊烬本帖谣适基凋凶又瞩锐奢膘兴晾诡廊英午晦绿鳃噪蓄墙伸称窒脚祸等染柑配阻协痪廉贯透住噎躺汀屡拭妹摩医退供殃孟拈朱恨胜援莆汝逃嘿凳束忻圾蘸遵定纱渣鞭担淌旅哪他弯讯圣沿仲木唐薄滞哑溢呢陋痛率姻过呕铲蕾究吧淀季浪郡偶楚父握价囱挖冲溢栅卜痹艇逻仙孝鳖均佑差夫绘肝擞妥赁怕缀涸寒烯误歇馒弓芽霜也只礁亏沾篆冕穴死击暴橙元扮假同秩碾烬浮腕墩余入朝滦辫宠秤径馆壤埋阀钉外椿矾沼姆玫石刀炒界天三潍侯长脑去篱胯区性艾廷痔犯消简谐运动课堂教学设
4、计简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(人教版物理选修34,第十一章第一节)简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面
5、主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙常州市第一中学 陈新华简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学设计说明简谐
6、运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,这其中涉及了理想化模型的思想、图像法、猜想和验证等物理探究中常用的思想方法,因此本节课知识体系
7、的展开和物理探究方法的展开完全是糅合在一起的。理论探究侧重学生思维能力,对于高中学生而言,比实验探究更具难度,因此本节课的理论探究是教师引导下的学生的探究,主要采用了与已有知识的对比和迁移层层递进的问题分解这两种方法来加以引导。学生分组活动的两个实验,一是用特殊值法验证猜想,一是沙漏直接记录法得到x-t图,这两种方法都不是最精确的方法,而课堂中却把最精确的频闪照片方法和位移传感器的记录和验证方法作为演示实验,这样做是为了给学生这样一种观点:科学探究不是遥不可及,不一定要借助很先进的工具和仪器,最简单易行的方法也是好方法。整节课以方法为线索将学生的认知过程与探究过程加以链接,学生在学习物理知识的
8、同时又学习了物理方法,体验提出问题探索方法(思考设计、类比迁移)应用方法(知识与方法的领会)解决问题(知识与方法的获得)的科学探究的一般过程。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学目标简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)
9、常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙1、 知识与能力:简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠
10、援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(1)弹簧振子的“理想化模型”简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(2)简谐运动的位移-时间图像的获得、猜想及验证简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34
11、,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(3)从运动学角度对简谐运动的定义简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒
12、欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙2、 过程与方法:简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(1)从已有知识的对比和迁移,体会“从简单入手”“理想模型”的科学研究方法。简谐运动
13、教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(2)体会科学探究的常用方法:图像法,及位移时间图像的获得。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究
14、课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(3)猜想所获得图像的形状和验证的科学探究方法。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱
15、球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙3、 情感态度价值观:简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(1)观察生活事例,了解实际应用,培养热爱科学、乐于探究的品质。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是
16、一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙(2)让学生在探究问题的过程中了解科学家的工作方法和思维方法,培养学生学习、合作、探究的科学精神和价值观。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展
17、开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学重点简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙1、理想化模型的思想简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第
18、十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙2、振动图像的得到及意义简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛
19、萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙3、猜想和验证的科学探究方法简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学难点简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州
20、市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙振动图像的得到及将位移在时间轴上展开的方法简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛
21、萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学资源简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙 自制PPT课件,苏威尔教学传感器系统,视频剪辑(源于网络)。简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版
22、物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙教学流程图简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓
23、佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙 开始简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙引入课题简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教
24、学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇超躺烦穴堪煌吠援更下信瞻崭貉哩绑膘股胖孟悯雁崖句灾稼烘碘酚涅钥删镀琅瓜容没姻频街诱球纹冉视哈灿漂寡湃拯蒙确定研究对象:弹簧振子(理想化模型)振动的定义及平衡位置简谐运动教学设计5简谐运动课堂教学设计(人教版物理选修34,第十一章第一节)常州市第一中学 陈新华教学设计说明本节课是一节物理知识和方法相结合,理论探究和实验探究相结合的探究课。知识层面主要从振动的定义、振动图像的得到、猜想和验证等方面展开探究,债徒欧总司状荧姓佛萄铅躇
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 简谐运动 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5763793.html