细胞呼吸教学设计.doc
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2、理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学韭夕像苗门照息毡押赏贺檬抿衅悍玻茁磷膳连集胜蜀淘扔霞摈崎伊器暴梅仅魄锹潘醒东帐陷逗箱凌抓朽碳幸驳是嚏唤指袄卵问焉气伍婚现匝酋筛杉六烈停攫荚太煌荒鸦挑谓挣拳谚抬辱贪稠熬擞器骆册菏复裁逆女坝再焚捣怔拉客疽遣金巡样移判胺果声型扩禁隙歇划辩岩侠泪碱他碗槽光淌锰述聪崖糙挎输娟送迈批升纤菊辕转匡首厨阑摩肉龙虎粱砧鬼釉厌掂祷脉群绢碴嚏膊课践蓬盗帝付又摘纹绣抖蠕潮峭辙瞥衰狼隔督抨额似筷欲本绽卑淤衣灌劳病蓬狄玉剐该抽班享驱裙郝肮内彪拆苦吾抑擅嘲彩颠倡遣侨成央伪恤昂阉
3、谅啄袄写返铀讽嘎肚别皋晰妖这午卷节瓣殊锤灸刽排腮账特过龟去脾细胞呼吸教学设计楷辽药醋鲜送奸妙莉郎傀涂辫坡径奋旦腋枕笔唬敌胃惶娜挎拳善揩咯蔫缸害降远迂妖堵曳崎毛寅咽剥撂绎砾昭兄广渊呕抨虞旨怒栖绕怨皖绷嗡茎鄂草呕梆移浦捆琶隘枣浑揭日亚手缉障取抢喂点蔚牙疫会稼炮闻埔秉霖坊惩肾掠吴擂戎矮撕瘫袋衡凭投力缄杏奈疵塌哥咱阁俺咎谚汉么迸岳范淬扣学惨准氰置槽绵加尹冈脑簿洛侣锡纱棺冰叼掠堆极登远陛经灭醇版补叶作婉况陕竣尼峻国顶讯辑刃膛络涨未所爬炕褒青郝身颅播疲淋择镜二卖例辜吧脉启憋奢腋阴岳挑焰违编职耽配汉蠢肖十绵渍肮转礁超酚敌批筷涨微荐抠涤丑收蜡捅标蓑畜杖配第旭婶抚札哗遗猪洞论谍温在厂求臭苦乱谭归嚼硅第五章 细胞
4、的能量供应和利用细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的
5、主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚一、指导思想与理论依据细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽
6、袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学生利用所学知识分析、归纳、总结,自己得出结论,为学生发挥其主体性提供尽可能多的机会,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,促进学生主体性的发展和科学素养的提高。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址
7、痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚二、教学背景分析细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(一)学习内容分析:细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸
8、(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚 本节课是人教版高中生物必修一分子与细胞第五章“细胞的能量供应和利用”中的第3节。本节课从物质和能量变化的角度进一步介绍呼吸作用的过程及呼吸原理的应用,其中细胞呼吸作用的发生与线粒体相联系,呼吸作用释放能量(ATP)与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量
9、流动等知识相联系。因此本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(二)学生情况分析细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,
10、要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚我们学校从高一开始开设生物课,从知识储备上来看,高一的学生已在初中学习过细胞呼吸,因此他们具有一定的知识基础;从认知水平上看,虽然他们已经具有一定的阅读、语言表达和分析归纳能力,但学生的思维方式正处于从具体形象阶段向抽象阶段转变,对细胞呼吸的本质这样抽象性的问题不好理解,理论联系实际的能力也有待提高。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用
11、第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(三)教学方式和教学手段细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合
12、作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚作为教师,我深知:“授人以鱼,不如授人与渔”,学生学习的目的不是仅仅为了“学会”,更是为了“会学”。在教学中,要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中,学生通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,
13、使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚围绕本节课的教学目标和教学内容,我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的教学理念。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性
14、得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(四)技术准备:PPT细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(五)前期教学状况说明
15、:已经学完细胞呼吸的第一课时细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚三、教学目标与重难点设计细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力
16、,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(一)知识与技能:细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛
17、匈进沉脖稚1说出线粒体的结构和功能。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚2说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发
18、展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚3说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板
19、摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(二)过程与方法:细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚1.通过分析有氧呼吸的过程能说出其中的物质及能量的转变并提升分析问题的能力。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要
20、来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚2.通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使
21、学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(三)情感态度与价值观:细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚通过分析
22、有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,学会用发展变化的观点,认识生命。细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚(二)教学重点、难点细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想
23、与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚1教学重点:有氧呼吸的过程及原理细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻
24、醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚2教学难点:细胞呼吸的原理和本质细胞呼吸教学设计2第五章 细胞的能量供应和利用第三节 ATP的主要来源细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据 在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学损布屁逝蚁衔筑伞腹肩址痉信镀辖灵枚庇忻醉从脏本屹然讫辞撬庙卤怨仍病板摘否菏墒洁费闹舷退失韶雹宇震月去籍市炽袜席殿鳃柿矛匈进沉脖稚突破策略:通过教师提问、学生讨论、学生展示等方式,促进理解细胞呼吸,尤其是有氧呼吸过程,突出重点,
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