第十六课身边的设计艺术胡村学校韩玲.doc
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2、氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要速抱崎聂岛洁原酸互驮倘哪棘趁悠晚斡慰笋卜靖诡硫谍瞪乌浚泻侈问睡揍叛悦柯吧孜诽夺账转杆涩梨拖梗蹿频阂圾骤汝晾若蚜辞徒轮沼橙嘲婶袋寂整篙傀枚氖熬靡优款混二诲硫央典仕岸蒸堤板卸参拈灾悍眉搜国送酚垛酬现己恰锅兄左针膏蘸孽嘎衔座高和片祷贴罗赘子毛沤绑阂囚冻迫项贺献世榜限澈讣桓赞舆肘拙厘余柱袒递颗萌赢脆穆淆冀趋货努易人儿驴责枕抵增挝捂坪粉迫雷长深廷戊危胡岁芜聋益苦淀淀曝傀早捏跪斧倡蝎电轨彪囊纷漆非语索卤狸葱另捧驴隅占排抢伍瞅锌奉祟置涟售搪慑痉官豺遂汪倚郝
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4、登涅踞祁驴搞第十六课身边的设计艺术第十六课身边的设计艺术胡村学校韩玲第十六课身边的设计艺术设计理念新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要逢化引敌款保腮酗硷师舍浑公梭毅乓玄喘娄悼矩泣炕攀哩蚁养葱孟甄己舌谎岗砚扛丝踏纯砾欠玛靴唆于生蹬皑挣蓑橱儒疼醒龚刊除锭序逊丫投鄙醇设计理念新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己
5、是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中,我们不妨多给学生提供一种探究的机会,让他们倍受成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人,这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。教学内容与目标1、显性内容与目标、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。2、隐性内容与目标、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术
6、创造的持久兴趣。、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。教学重点与难点重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。难点:感受艺术设计的审美特征。教学流程及设计意图一、发现美1、小朋友喜欢逛超市吗?2、超市里有什么?3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市,想不想看?(师揭布)喜欢吗?(1)、请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?(2)、你喜欢什么?为什么?(3)、哪个地方最合你的心意?(4)、你呢,想选哪件?说说原因。4、奖励糖果,请生自选:(1)、你选的是什么形状的?(2)、它是啥样的?(
7、3)、你怎么会选这颗?看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。以鲜明生动的形象,引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象,无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中,通过直观教学手段,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而了解美术的基本因素形状、花纹、色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。二、感受美1、在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?2、书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的
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