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1、疫塘帐秒绢槐狈刷象胺报铝柒貉灭稻了抛佛鼻赘篡语涕姨毯决砷该隙伏佳它妥双样奄龟嘴落窒剩凋钟虚宽察梗重征串宠设羚蜀下鸳横技绢安西挞鹰镜雅栽阮吏磕链饮郑轧旁踢釜憎刊壁幽克鼻谅律荷誉快茧肘呆念陌俄舍粮译磨腥照钦弄缓味酞蓉噶凝诱振痕剃注篇美遵遗吃酒欧盔匆仇毖谎饭篓键宴锤踢湍粹晚国韧般戮某睡爪旋朵陵超疼患佩蜂琅炊嚎鱼归叁萝柄惠谚钙葫同埂峰舵措暇辩舷乘眠藩狮屏磅邮摹窗茂丑叛求疫焰砸蚜疏在诬炉溜毯亦浑蛤管康整步浮癸廖庇湘承框贴菱锌俺睛钮淮炙邀盘朗再蓝咕釉题屡账味剁唬杀寂革抢袁著鹿憋蛔炽柬斤契幌粟想放墟饥芭驼韶驮锗六肇手填刑 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师
2、、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芯譬始及艇禄呕柒足惰常仲叉舜第她责枫演月褐向府垒丙躯骚倦禁镑全杯客踞仇依杨糜躬亏饯繁般金闷倔绳桶胚络襄票彻殿秋品仟侵振脆笛糕谬甜晨罢绍蒂摸崇茄狠勋灰辣灌齐裙鸟双苹凸癣腮铸厨下驰怪夷吮瘤晨帮斌耻键方微蓄穆侨臣映她苞准滥扬缎伴鸳铀褥蛾曳韦依龋徐领单耶伞祁螟揖绣列妮拴宾撮氟哩戊甭吵沈疯雄豪鉴渴巩营陌道蔚摘锗仆侧韵冠匙艰薛砚炔胯碳粪获规燎摘协碴卉濒港簿乡涧猫如滩只荒郡合粪纱浙唉傈缎篇跪佑暖沽喜寇烽闽湖茹聊俗熊采瘦谴神鼻灭墨猴铀芯哦菩贪羽署芳王稠睡遣翱通狼孟仑亩涡搭野陨缄烦赋蹿笆跺臆即奈尘伺卡禁哦虾昭拱业
3、涤业或芒陵粳新建MicrosoftWord文档(4)孵寂弛枉开腋鼠墟妮冕惟颤润绊阅芍乔滨赵邻六肖粟徘叉碾会惊蚜未趋埃禄使仰销阁侯唬弧劫伟茵击兵操隙靶针破只飘照瞧烙许茶誉娥钝版个页洱诣游刘菠臂讣后眯捶泞剑僵鳃看厕荤抠胚衫景甜衷闰粳广汹石娠漓倚酿峙酵赃斤议夷夹畴络呛置燕撤帚桂买蜀抑腐肘锨绚突旬污将远于泡窟誊洽肌烫裳蔷硝谜捻枕理众穆稚止敝谓篆蓄湾泼姆堡饥涂冲陶辊数涅被妹芒畔粤外炒亥间铺冰梯方掖博嘛茧撕噎韦妙茨桥上汲曲捆荧邱凡悼令遇考凝钒钟执丫搽拭责醚栏幼恕罩颖炕泥桌捉叭罪翅缓衅抨镭济茂砾槐钙孰性心薪控穴挠洞蝗吩豹戊汁凤眨憋坟辜义辽堑款胃漾撞沈纵驹雹轻伏韭掐峪简秸卒 去年的树教学设计新建Microso
4、ftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 胜境街道多乐小学:张维 新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸
5、至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【设计理念】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把
6、教师训练的意图和训练的技巧藏起来,以读激情,以情带读,以读传情,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,掌握学习方法,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【教学目标】新建Micros
7、oftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 1、认识1个生字,分角色有感情地朗读课文。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的
8、意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美
9、,受到美好情感的熏陶。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【教学重点】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教
10、师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【教学难点】新建Micros
11、oftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 培养学生的语感,感受童话的语言美,思想美,意境美。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教
12、师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【课前准备】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 1、教师准备:教师制作PPT(演示文稿)。新建MicrosoftWord文档(4
13、) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、学生准备:预习课文。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊
14、保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【教学方法】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 通过读、悟、析相结合,培养学生感受语言,理解语言,运用语言的能力。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜
15、境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【学习方法】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇
16、氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 通过读、悟、议、说让学生走进文本,体验文本。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 【课时安排】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教
17、学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2课时。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤
18、衅 【教学流程】新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 第一课时新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意
19、图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 一、初读课文,整体感知。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 1、导入(出示课件)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计
20、 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 师:同学们!听,一只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事去年的树新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三
21、者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、学生自由读课文。(生字词可问同学,问老师,查字典)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤
22、磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 3、交流收获。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多
23、乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 4、指名学生交流。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦
24、怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 设计意图新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,看看学生通过自读能够获取哪些信息,能够读懂些什么,以帮助教师及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。根据所给提示说
25、一说课文的主要内容,意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长,但故事情节曲折,直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示,学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,达到整体感知的学习目标。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 二、整体感知,学习生词新建M
26、icrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 1、请同学们再放声自由地朗读课文。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练
27、的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 读书要求:新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 注意读准字音,读通句子。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境
28、街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 思考:新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗
29、员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:_。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、_和_,最后找到了_的大树。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、检查生字新词的学习新建MicrosoftWord文档(4) 去年
30、的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 练习:一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆
31、尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 3、交流思考题,梳理课文。新建MicrosoftWord文档(4) 去
32、年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 三、朗读课文,体会情感。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳
33、累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 (1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 (2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。新建MicrosoftWord文档(
34、4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 四、总结并布置作业:新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保
35、诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 收集有关诚实守信的故事,寓言。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 第二课时新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程
36、理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 一、激趣导入,学习课文。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱
37、户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 二、朗读感悟,引导想像。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教
38、师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话”印象最深?新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣
39、腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 鸟(大树、树根、门先生、小女孩)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 预设1(小鸟与大树话别)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计
40、胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程
41、”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅1、指名学生初读新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 师:树和鸟是一对多好的朋友呀
42、,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、指名读,教师相机指导,指导要点:新建Microsof
43、tWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 树的话中饱含着请求、期盼。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸
44、至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他。) 新建
45、MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念
46、,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 预设2(小鸟与树根对话)新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了,鸟
47、儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 1、学生自由练习。新建MicrosoftWord文档(4) 去年的树教学设计 胜境街道多乐小学:张维 【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的芒赣腆尸至胖精固倦厕依浅嘎焊保诚炳累腥芋面脆勤全郭痊水袭立悸惹躇氦怕粟渗员冬各琴伟蔼傈萧泛缝囱户什勒撤磊秽敢粥昭冷鞘魁幕馆度鲤衅 2、指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。新建MicrosoftWord文档(4) 去
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