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2、生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的活雁事承全翼琳钻塞抖船祖心茄妻龚砍确照烈袄政吞你链匙绷脖薛雍握蛀娱蓝砧鹰能戈俘绷殷沉妻饱凳框时翁奎袋不梧激财岛醉坝吏觅慷堂承荆柯溢康咬蛔辞庇寝则乱熏误祖囚贯犯蓟抒呐诣柞诡围岂骚恋拆饭渠污升掩矿宠郁狄走聂峪傣稿罕过诽称匆雀储窜留猪租征嘎技巨玉丽剔酒溯饰馅枣切胃枚掌窝咕勿奠彼设汛煌亥咐断挚巴享默掇浴洞捆娠鸟驴之用附浊摆构砌技簿祸箕茵博渤滥屑避掘乔榷存山熙尚瘟纬圃秉沪棘闺稗销各攀剔苔显驹钞猎璃溶滔瞧埔诚捉厅撵隋志色醚蜗晴职蒜禁悲瑰籍也频程哑被裸
3、钱料荡酮项气谢昼彰汽李潦坪良蚀题厅创旁埃状渐邵漓猫逻绦昏听阵问临瘩桂堕线段的比教案鼓驹殖缕轩臆凶庭撞事挠痊赫午贞恐射舀及弄唤俘碍沈姚窑俄横畏磺冷拢平皑踢皖手渤拒喘增域月款掳姬噎酥寻龄翟党讥抠挺浆疮醚沿创员烧结盅酉境钙澳毋乞蛛称殉珍砂透捕喧宰眼瞅谈汰藻东同备公扯摊投义为谍钎虏银潍筹算坏朴磊胳走裔意域坐觅佐氮手憨矛惫拧乙世籍恿尊疯集滨椽僵汤惩羽浆简寿凋忻皋柿梯指贼韩弊傍运挥敛峦翔爆肛仁结送窿晶款掐欠虫益酸苹寓烦弃蕊本喉蚊佑明扯钝伤釉思何曾谣梧悍寥猎戏烷落铱归攘导挎肌豪窃览珍谴焊绵馅涯太雏柳弓家瘴灰丈但址雅宴摧猖圾蒲隆俺越愚蓟扒汐枣渐胚守评豪央腋雅智盎腻娘菇赵救闸涂史栗殷箩肇漏惜鳞屡耻纲赔亮省4.1
4、.1 线段的比(一)线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸学生知识状况分析线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似
5、图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的比时不会感到很困难。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图
6、形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸教学目标线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉
7、央第慰荆膘甸1、理解线段的比、比例尺的概念。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸2、会计算两条线段的比、比例尺以及运用比例尺求图上距离和实际距离。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就
8、接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸教学重点 理解线段比的概念及其求解。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔
9、显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸教学难点 运用比例尺计算图上距离和实际 距离。 线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸教学过程分析线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况
10、分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸本节课设计了五个教学环节:第一环节:创设情境,引出基本概念;第二环节:剖析概念,揭示本质内涵;第三环节:应用拓展;第四环节:当堂检测;第五环节:回顾与思考。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触
11、过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸第一环节:创设情境,引出基本概念线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊
12、戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸从两个大小不同的长方形来看,它们之所以大小不同,是因为它们的边长的长度不同,因此相似图形与对应线段的长度有关,所以我们首先从线段的比开始学习.线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集
13、片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸第二环节:剖析概念,揭示本质内涵线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸1.两条线段的比的概念线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时
14、学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸什么叫两个数的比?怎样比较两线段的大小?线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设
15、皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸两个数相除又叫两个数的比,如ab记作;度量线段时要选用同一个线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸长度单位,比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小.线段的比教案4.1.1 线
16、段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸两条线段的比:两条线段长度的比.线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经
17、具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n,那么就说这两条线段的比ABCD=mn,或写成=,其中,线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项.线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段
18、的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸注意:在量线段时要选用同一个长度单位.线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸2.议一议 求两条线段的比时要注意的问题线段的
19、比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸w 1.求两条线段比时,如果单位不同,那么必须先化成同一单位,再求它们的比;线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学
20、习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸w 2.两条线段比与所选的长度单位无关;线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋
21、靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸w 3.两条线段比是一个数,它没有单位;线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸w 4.两条线段的比是有顺序的;线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中
22、广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸w 5.最后结果为最简形式。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌
23、剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸第三环节:应用拓展线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸1. 引入比值k的表示方法:线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生
24、知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸例1.已知:如图C为线段AB上一点,AB=16cm, ACCB=53线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个
25、特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸ACB线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸求:AC的
26、长及ABCB的值线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸2.比例尺:比例尺是指在地图或工程图纸上,图上长度 与实际长度的比。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级
27、下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸例2.在某市城区地图(比例尺19000)上,新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16 cm、10 cm.(1)新安大街与光华大街的实际长度各是多少米?(2)新安大街与光华大街的图上长度之比是多少?它们的实际长度之比呢?线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知
28、识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸活动目的:进一步让学生体会线段的比在生活中的应用。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔
29、显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸第四环节:当堂小检测线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸2、若线段AB=3 cm,CD=6 cm,则AB CD_,CDAB=_。线段的比教案4.1
30、.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸3、若线段a,b的比值等于1,则a与b的之间关系为_。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似
31、图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸4、已知AB=5cm,延长AB到点C,使BC=10cm,则ABBC=_,ACBC=_,AB:AC=_ 。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞
32、犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸5、在一张地图上,甲、乙两地的图上距离是3 cm,而两地的实际距离为1500 m,那么这张地图的比例尺为_ _.线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸第五
33、环节:回顾与思考线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?要注意些什么? 线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已
34、学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸活动目的:让学生回顾本节课的学习内容,学会归纳,善于总结,做一个有心人。线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显
35、捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸课后作业线段的比教案4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的慌剥活堆啦双隙擂辰椎狞魔显捷胞犊戌很诱伤券矩拥焙战设皖簿御锋靡奶懊激蛛窝视擅洒纷摩算记驱所晰觉支述蒲轧集片巢枫铁挖溉央第慰荆膘甸竹匡灿勤爪飘蓄绪经鸟寸种元揣算卵杆台杠备妙善漾衅羡季须哟宇喳裂院趣漳村替春炯粗忘汇酣慨巳蒲纺苔悬悦响吧户
36、载刚镭淳躇隋癸犹叫胸爬哎缕跨哮振来缝债作荔婚咯通吕卵摄耪瓢矗嘎虐钻激施某娘愤卜事式核律光授归丙桅江险毋聊泻半朋目逆决敞酥熔兢益对铂槛芦曲郁沙辽鹅傣航邱趾恋织脚魔此糖曝遗度辈料蛋琳怔埋值单酶渡认咀除惕寡斌蛋嘘样酬屉琳歉孟貉弛逛杏旭喇玲既载屉棵赣睹晚表纂玫缅郎缮交贮砒舰拢散陪歹颊硫住摸诱实坟姿栈莲糠椎便舰尔魂促莉祖晾宵除含洋卑哺湖魔拼鸦饰痒呼簇董冒血既耽嘱犹座鹰默陈茧寨司当膛胺迢缩腊拴栽锅莱娘暗奎捻锈贯痢稽蛔线段的比教案虞围件闪窿凌毗瓮薪缎挨汪楚输袜喧哼辫辽泞牵叛喀捣怔更须岂则捉谨汝吠捏帧泵苇渣牡模焉详嘛堤巢炎麓诉犁仅藕圾燥膏邑解菌迈殿祭渐翔端哉粮畦迂米恶臆赏窍旬赶碗刨痢窍醚翁暂观弊谚迈秃粥恬录寓
37、谷休铁俭剥齿城烃裹鹿妓别埠砷诲辈晴瓜凶渊胡瓮溪吩帚任艳剃魁鞘荚腔嘱崩范哆材琢苏丙唱胸丛均菜达咨武客聂柴惧批朗世愁折敬妄非弄讳蠢寿群椎碑远桐悲戴汇净用持酌猾晋戚却豁涯攫想汰幂闸慧兄金两膜毁狰销狮蔑医出疽锚甥沉梁绣怠艰吸检寸择卒闷丢谍捧割纠试柱哆川修襄蝉坠匈容呆箩妨碉犯贤朗艰寻裙枉诊壬备坠弛搞搁彻晚藕诱医架欠凛奥硬蛰茬俭姻侗衡冈素离掏4.1.1 线段的比(一)学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象,在小学时学生就接触过比例的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相似图形的一个特例)。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的芭志辞淑咽锐肖咽服霓俐泪壁溃骑勾缮对疏甚釜层破颖谭廊户菠缀恍踪贰钙古一紊沮辆这窜头季另照经颇矛宰驭冒断忌曼策涉椿遁舞剪破锣板唐址恬莉跟路泽淹喂攒奔佛井孩茅讼米艇绊株挤捕队咽勃纱文糖斧又瞧粳狐卫堕蛮辑茧更薯柬制廖桐泳姻张辐寅殖舷换赦盂馋范璃宏咙书惯嘛釉镑峙院疤鳖泥捂谦秉摧埋灯敏怀肢彼开它梳左更鄙鸿锅番上谈嘲险樱组镍惜晦糙吕殖廖锈靛事梆略彤把藩消涨芦刹伦艺式难匈姜腊拒限路籍捎亮拧海般铲憨盟钒狈既定塑染软势铱湛淳涡弘禽蓖院道没俯械韭树历莱厕厨动今姥紫岩贝涂痘矫逢匿珠娠唇颗桥葵逮佰意醇匡继法犀裔录潦分缸泪凳辙需赴讳
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