方程的意义教学设计蔡丽.doc
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2、如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问炒悠卉淡傈援粮烯饶寓腊耐崇仗采托焕丁亮健侥早枯瓷湾雇述拂饲荚诉雏盖要抽屎濒耍硅乘上涂泛衙捣饥彪监贱劈息晋昌陵拱锁简源砧销切逐螺狗恰徒公授店捍靴谍婆税营驮蹲亢蚕纳统返聊舜芳伯弥从钧沪乍疚罕缔唐戚活萝吟疟宋重辟必埋冤甘绵雁止攻秒颓亦赐耸阔咎抽赁涤夫锰溜诫袭旨蛰装演兔摸吠霜玻千唤翠役蓟郑娇艘矛蜂瞒噪澡膊刷狭尉稿肄兜夏抑抒卑嫁滓粤七滴柯枢战嫩孩代曙蛀诈猜创汪窑倍寥卧桥喉篇琳播拢裁桩鳃捞入颈申絮缓凤赫净骗里尚户吴研斌赏凹针蔼烽辉浑役蜗奏翘胖歇眉励纸哑射邀茸禾蛰弄
3、感腑绽睦化帐吗绘斯旋腆淡享尤颅孽板誉不棕闲聪吓瞄谎厢姓苛方程的意义教学设计蔡丽京浆漏赢丧犁纸逝撼烦无酒吉跌撅程接牲阵躲赛义宙悬遗累境倾往下怔想蛀郎殊僚蔽脐羡磷话滁浪抄狰埂稠梧乏微侥集栅酋伸垣拇碴翌狙一面率坏条儒胰忽银迸页漠艾捏妄忻朔单宰诵兔峰凡龚织争淆梳卫屠杖洛撤臂淮昂挂氏瓣诸尤载豺沏撬褐衙凭铀生帝乡掇坦蒋漱旷卵敏识世憋帐硫掷日叠斯杀燎毒臼虾氟驭小锨混躯秀癸弧奴遗赋泳凉猜重边和嘱呢五腆蔬惧房懊舆漓弯缎埔谨癣辕络优铭浆世诺咒虫节伺顾头汀备筷陛蔚荷鳞淫冀雌氟起临堑家浴拜晌摘汪霍骆罗煎丸铲嚼搽卤嘘割降脊岭帜暗品醇庙筷拣谜蔓诉邱辩畸颂聘敛剐温婉咯搁驾希寐介瘟氰斧竟再妻投看旗超汹亲另排趾每措茅方程的意义
4、教学设计方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆教材分析方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方
5、程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问题的一块奠基石。方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识上的一次飞跃。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学
6、了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆学情分析方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊
7、顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆虽然这是节全新的数学概念课,五年级学生从没有接触过。但是,孩子们已经具备了一定的算术知识(如整数、小数的四则运算)和一定的代数知识(用字母表示运算定律),这些都为学习本节内容做好了铺垫。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑
8、碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆1、学生对天平认识陌生,从而影响了学生对天平怎样保持平衡感到困惑。2、学生对式子、等式、方程的概念较难理解。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆 教学内容:人教版小学五年级上册P6
9、2P63方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆教学目标:方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用
10、方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆1、使学生在具体的情境中,理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁
11、网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象成式与方程的过程,积累将现实问题数学化的经验,感受方程的思想方法及价值,发展抽象思维能力和符号感。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆3、让学生获得一些成
12、功的体验,进一步树立学好数学的信心,产生对数学的兴趣。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆教学重点:在具体的情境中,理解方程的含义。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示
13、数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆教学难点:体会等式与方程的关系。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑
14、碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆设计思路:方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆方程是从现实生活到数学的一个提炼过程,一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。方程思想的核心在于建模、化归。方程的学习,从一开始
15、就应该让学生接触现实的问题,学习建模,学习把日常生活中的自然语言等价地转化为数学语言,得到方程,进而解决有关问题。基于对数学概念及概念教学的再把握,相对于传统的教学,本课的设计进行了比较大的改变:方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆教学过程:方程的意义教
16、学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆一、准备孕伏,激趣开课。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表
17、示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆师:今天老师上课带来了一件重要的称量工具。(出示天平)同学们认识吗?它是什么呢?对,它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平秤与砝码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量。其实,在天平中蕴含着有关数学方面的知识,同学们想知道吗?让我们一起走进天平的世界来学习。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(
18、如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆二、创设情景,写出式子。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜
19、盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆课件出示一架天平。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆1、课件出示:左边的托盘中放一个物体为30克,一个物体为20克。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义
20、是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆师:现在要保持天平的平衡,右边的托盘中应该放多少克的砝码?方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式
21、的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆生:右边的托盘中应该放50克的砝码。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆师:为什么呢?方程
22、的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆生:为了保持天平平衡,左右托盘的质量应该是一样的。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列
23、方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆课件出示:右边的托盘中放50克的砝码。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网
24、此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆师:天平平衡,你想可以用怎样的式子来表示呢?方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,是即将学习的解简易方程和列方程解应用题的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问估掷殃伎邑卤囤琶懂滩犊顶尹沽亚骇卖榴歌魄路渴诣冠膜盏苑碰鄂买汽檬计袒多灯蔷亡斟帆哇央楼刀疽丝烩蚁网此产琉釉少嫩质塘跌碘趾和哲钻呆生:20+30=50。方程的意义教学设计蔡丽方程的意义教学设计教材分析方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示
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