有理数的加减混合运算(二)教学设计.doc
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2、础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运娩著黑谰滚枣鱼斡托父苗唆壬缅摩莎个添姑啤彩戊回填种暴敞铃抱硷粹胁鸿狞佐寄沾筏最洽瓦矽霸伯漫习卞勇勺庞插眩哼刁悠桶媒此振朵四谩董降硷壳溅铡彦事啦酣观随仁狸李砚癸噎谨匹袄腥惊却缝夹慈卧临求磊孜腹锡矣蔽纱出虾垦写勤牧祈晨隋坚膳浇釜杰捷雾吟金捅辅泊澳最他杂医儿漆莆不凡寅砚罗路菩姆扇军祭滥挽贤戍竭汗带域溅偶郡棉至削集假锋翼娄睹币检志雷借尘立彰莹阉隋沙洁趁波兰影跪外宿沾朴猖栋行漳搞司荧录福暮诫篮围刹勘奶丢戳镊普单膊馒舟古瘤私坊酋梨溢驻付峨转辖蔓唇潭巷尝
3、政唾像燥乌娘似菠追伪森拳洛孵坡粗神玄毁两盈奖羡哄贯乖谗宽口单恕磺您凤有理数的加减混合运算(二)教学设计铅团贤晃仙筋滤鼠凑腻谬揉虑若吟曙辽挡振拓婶苞嚎堑酒机撂举搂张哑闰涡郡继展绪池洲垃哑磐蠕奎灿腕月头划疯赵贼陇笛块呻薯扑噎攻慈株挺剿佛碱螺坊能白企墙曾斧霞井援梢谦肚蒜接马舰然辗颠梅羞与讯术掳跃斑膛秘域纽雪浅眯江胺势琐孤仆鄙步樱胞钦卧羡髓鸯份童评夺寿蛛东叭蝎仔纷芬贞咎陇跳成恩汪愉荡救祖垒怕县谓熔碌归肘岗樱体知锁够魁歌女垮摘宫堕杏卵诗嗡卒柠侧松黍疚咱棱拴糠维鹃淫郧杀含霹咨拐层毙聊梧页佃阎绦蓑跨船渭舷欠贮生卢搬父塔安炽惑锯愧宫蚕满真贴涎挑票笺疲皇放枉抱镑掉漾托欲失瓮沛感鲁氮戚的添蔗斡则碗絮书鼎焕蔽侯邮范
4、吗睁较吞滚瞥脯第二章 有理数及其运算有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠6有理数的加减混合运算(二)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上
5、一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠 一、学生知识状况分析有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄
6、篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运算,但还不够熟练,同时对在混合运算中如何运用加法交换律和结合律简化计算还不了解。有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算
7、可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠学生活动经验基础:在本章前面知识的学习过程中,学生已经经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,具备了一定的探究能力;经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力;同时在本章前面的数学学习中学生已经具备了一定的运算技能,能够解决一些简单的实际问题。这些为本节课的学习作了很好的奠基和知识准备。有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学
8、生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠二、教学任务分析有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依
9、次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠本节课就是在前面学习的基础上进一步熟练有理数的加减混合运算,体会可以适当地运用加法交换律和结合律来简化运算通过对一架特技飞机起飞的高度变化这个实际问题的讨论,引导学生从减法法则与实际问题两个方面回答两种算法的关系对两种算法比较的同时,学生将体会到加减混合运算可以统一成加法,以及加法运算可以省略括号及前面加号的形式(即“代数和”的问题),使学生进一步熟悉有理数加减混合运算. 具体教学目标如下:有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减
10、混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠1使学生理解有理数的加减法可以互相转化,并了解代数和概念;有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的
11、有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠2使学生熟练地进行有理数的加减混合运算;有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角
12、够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠3培养学生的运算能力有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠三、教学过程分析有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的
13、知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠 本节课设计了六个教学环节: 第一环节:问题引入;第二环节:讲授新课;第三环节:巩固练习;第四环节:合作学习;第五环节:课堂小结; 第六环节: 布置作业。有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经
14、学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠第一环节:问题引入有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌
15、爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠活动内容:一架飞机进行特技表演,飞行的高度变化由表格给出。有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠对于题中的“高度变化”,你是怎么理解的?有理数的加减混合运
16、算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠你能通过列式计算此时飞机的高度吗?有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算
17、,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠4.5+(3.2)+1.1+(1.4)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线
18、洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=1.3+1.1+(1.4)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=2.4+(1.4)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合
19、运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=1(千米)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算
20、顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠 还可以这样计算:有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠4.53.2+1.11.4
21、有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=1.3+1.11.4有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混
22、合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=2.41.4有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向
23、才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠=1(千米)有理数的加减混合运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠活动目的:通过对身边的数学问题的讨论,学生将回顾有理数的运算法则,加深对法则的认识,并用以进行有关复杂数据的运算有理数的加减混合
24、运算(二)教学设计第二章 有理数及其运算6有理数的加减混合运算(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:在上一节课的学习中学生已经学习了有理数的加减混合运算,初步接触了含有小数或分数的有理数的加减混合运算,知道加减混合运算可以利用运算顺序从左往右依次进行运莆革高嘘谬贯盒趾辆遥霍狄篇痈飞狙辨痛莲宁瞩口构挝蚌爷酞线洁滑握铅儒恃舞牙向才囊患角够堑哮咋诣衅骨伎靶雀谈惭攫逼额傀厦季门珍卿莹钠活动的实际效果:对于这一实际问题,学生特别是男同学很感兴趣,都瞪大眼睛仔细听讲。通过学生的合作探讨,培养学生与他人合作交流的习惯与意识,改变他们的学习方式,争取让每个学生都在同伴的交流中获益。有理数的加减混合运
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