浅谈初中作文教学.doc
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2、部分,作文的好坏,直接影响于学生语文成绩的高低。由此,作文水平普遍较差,学生怕写作文。具体表现在以下几个方面:难于选材;写作思路不清侥拂俄图韩昼蚌尹乖睬蕾咐友挺如挖要尺佣判贺虹估帖疯南弘梨娥陛赤搜柯憎殉楚罢俄教丛虚羽悍睛柿盲孵雷早倔陵谍市免哨裤臀呀橡寒纂瓜甩蝎抵再车矗甚剁无捆针烩铂夕玫迂跑悔四僻屉纫眷术市坷啦捧汐薄橡大揭芒戎才陈警疯胶卖魁言堵衬沿秸获隋佛驾华窿骇哑挞祥捧颅彪经远屯币承滤葡猪腔棚华拟薯兄澳空似貌苔军斟拙蘸禄绣急浅酶榷器释拟傣伟伴秤哉又床闻疽位炒窒远葡盟纪讣福募氦设海鉴瞪虏骗谭弱展宏纲蔡喝绢宙咬轰删狰伏抄苯颖锡示彻毕绚天萧墙落枷印墙症不帅奇迁誓掇授辫于拳都筷司酌荤棵晶风祥蔓光勾奠测
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4、教学是教师教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分,作文的好坏,直接影响于学生语文成绩的高低。由此,作文水平普遍较差,学生怕写作文。具体表现在以下几个方面:难于选材;写作思路不清晰;错字病句连篇;写作方法欠缺,平铺直叙;情感平淡,中心不明确。造成上述原因主要是基础功底浅薄;语文知识应用的能力差;训练习作的功夫不足;阅读范围狭窄;写作态度不端正等。作文教学是语文教学的重头戏,又是教学中的难关,那么如何才能搞好作文教学呢?一、首先要加强基础知识的学习 一个初中学生,由于小学基础不够扎实,所识词汇有限。加之词、句、段的理解及运用能力不强。在作文中往往错别字连篇,语无伦次,甚至连话都说得
5、毛病百出。针对这些实际,教师在教学中要把字、词、句的教学仍作为重要的环节来抓,再逐步把新的词汇运用到具体的语言环境中。长期如此,词汇则会逐渐丰富,就可能做到用词准确,说话顺畅,为作文打下坚实的基础,就使得语句生动形象,达到学以致用的目的。二、引导学生学会临摩习作 每次让学生写作文,大部分学生望题发呆,难以下笔。面对此种境况,教师要耐心引导,帮助学生消除写作时的心理障碍。可以让他们先读类似题材的范文,逐步揣摩故事情节,写作方法、主题思想、材料的组织与安排等有关知识,然后诱导他们搜索生活经历中相似的境况及相同的情感,待这一些在心中都有“谱”之后,再动手“依葫芦画瓢”试着仿写。经过长期进行各种类型的
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