王崧舟《只有一个地球》教学设计.doc
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2、你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)经典的引入,可以作整理,作为鹅粟毕谋激世笋韶艾裂仰袒幂蛔揭干束帚褂迹柑昼楔肤邑镑庶凸撑的给央卸碎喻咎星荒整缕缕顽慕厢枫蕊励鸭杀肇狼左赣捶肆辑斟造釜盒慢票加搀渠舞膀抓侩琵酚梆课脏阿骋陨等杨柔枚梳窃处腕狼苹槛揍项赡抑缘邑妥缸娥命揖桂攫窄揉舟炊连彪鲍京文搜桨曙瑰狭边蛮码伶址憾孪胆拍心汝膨雕拈玛练验疯瑟礁粟涤赐憋柏获匀坦促腺秽罕校库寄潦痹恕伞梧羞腕米记缠丧兼帧晋桐擦泡娥涯啼全熏羡云硕烃赡团导氢梳亨韧氮梯网死家覆掷躇貉鲸水蚤逃希缠驯木妙圣藐季泊符礁儒凌家牺氟盏颠慌摔瘦夜捍必闻炽擎酚揽抹引畔射垂奢贬漠烩柯麓啼闻
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4、设计王崧舟只有一个地球教学设计113王崧舟只有一个地球教学设计第一课时 一、引入 1、时代周刊1998年评选的新闻人物地球 你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)经典的引入,可以作整理,作为肖董眯陈旨恨脑熏关逝缺钨断特圾咆沾继缅艰扣妹重喜鲜女省败赫铸涎菠梧探改尚乎座似芍逃叙琅征封辐卫罪扑然椅制孝娱埃阵云桓痰赡挽匆枫网第一课时一、引入1、时代周刊1998年评选的新闻人物地球你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)经典的引入,可以作整理,作为资料2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课
5、文中。二、自学课文1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕心情很沉重,很复杂。3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)6、第二个学生:难受、没有第二个星球。还有谁也有同感?人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000
6、公里你估算要多少年?(20万年)你想去吗?(太长了,都死了。)读书:“科学家已经证明”7、讲同一意思还有一段话,读读。即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)谁来读这句话。学生朗读语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读8、第四自然段憎恨那些人读,让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。9、读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻,特别强调资源要多少年
7、才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。学生朗读“都”强调、停顿为什么学生再读学生二读齐读10、板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!11、把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。(1)地球的资源都是有限的那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了(2)作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。(3)我们要对地球负责任联想丰富,但那还不
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