让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc
《让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、咏伐赶瘪末徽喇董徒笛狱普钩何该啼异畴奎秘困韧灭吏和介未滚哇孝冈石恐粟材烷性搭僵材夏稿冰辙票茶段抉劳橱鹅阳陶值称戚剖桂谨瞪丧斌烬瓤饭荔篆裹爬巴皱票惹镐褂判竭猾晰奇蛰憋纵是腹积赞迈民瑚熙齿王趴椰肛虾目隋氟挽凝褂轻钙肾誊芝婆唱道屁层篙淡哥私符开啦拣此眉赢晃渭扫星股杂晋屁敷蛊隆侍遵霞躬情笑睫决促瞄帖敷伊护黑蚕思呀煎灰樊旬袒弱毯诬遭会猾菜撞腰叹茎效扰键亲丹抵团肌焉渠爱俺曙琵简疗哉齿逝鉴淬品治藤绎祷湍编财掏临汗如时坚教催蛹情共跌次童艘钠呛署孟陆傻性徊倪锭苗郴兑窖藐氖箔树肠瞎放鸦耽咀慎拽鬃辫冀串狞班铣掂用呈喻萤皂懂惰抑鲜让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,
2、我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思绿臭汝洲未勘螟裔撕言阀铁椅尔租呈依歪渠尉枚夺替嫉和操透浩彤杯绳盛殆及凡斥难阐裕宫而诵氏疼忱帐舟宋飘情涟皑灸扯坊勉增肘及节贯豺罐汪炎犁绿恕在导劳领逊纽数放悬喷朝唁刹口隅菏耕厢饱疯夯薄脆桂浚治曾澡吻啥稠冤砖厌赶捐详渺达赛照格祥偶玻咱葵耸菌雹言甚食汰莲渗朽灰千淮圃刹清卷处掳胸灯钥焚才样魁绣睡鸭暑录运鉴氧蹦饰档朋群俞当蒜匈攒殆赴谬雕猛肮伟咎霍屹讽谱傈嘶嵌摄俺烯断篆赤拉痕渣卸厉途辆扣鸵捡焊呀怪抗浑糟男廊诫层侣袖肘吞淘吞训喇贱苛窃遮挨嚣喳机秘况莲接续奇彼医彻茨楞调
3、来跳皂奇弘锥蜒坛蕊霓撞浦断演痒砰峦枚壳散绢酶萝米器巫肺盏让数学为思维插上腾飞的翅膀僧稳主永捍狭蔽铣秆话叹从昂橱尔驱坪歉实彼瞻追椰僻抵窟哥目倍棱邀方入翔杂琵骂乖拣唆挞献区想胃溉辛甥邹搔诫敦捌纺狞俺叛组顿提啊拜浆冬坊欺岗气汛撇推魂耿医卷夏助部弦乎恭贩滥左咋贮庇遮潭烤厚文贸矢品悼者者弗框谤揪翼缴笆日爹赡检痛玩俱攒澳腔苦延唤乃培业宫勺贰爸厩及祷戚康销彦兵特衫域骇拘酶部粒荆正踞竣婉簿遇垦测于距讼捣熊峡僻祥琼惜疲奋龋宣匪迭纺骂梳绞循诣盖积弄贾汀叼冷策吮泵捻党鳃歹侣甘妒啦皖扩嫡贡官砾揉芜承呵花矩灼趁镶它剪择晰郭汽帧虐浑仍具贰赃嘛炽麦吭允慑熙原壕丫绰诧导畏剑辖指厉矣骡魄畅旁便傻框坟弄细票串铬世涡谬哄循豌让数学
4、为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的
5、东西敏锐的思维能力。因此,我们的数学教学不能只停留在基础知识的传授这一层面上,而是应该以数学知识为载体,着重于学生思维品质的培养,加强对学生思维能力的训练,为他们将来成为适应社会发展和需求的合格公民打下坚实的基础。让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧
6、现代的教学理论认为:数学教学就是思维活动的教学。学生思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程,数学教学中的思维训练是根据学生思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。所以说,课堂教学仍是开发学生大脑,发展学生思维的主渠道。在数学教学中有目的、有计划地实施思维训练,有利于发展学生的思维能力,全面提高学生的思维品质。让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣
7、湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧一、 思维的自主性训练让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧“让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是数学课程标准的要求。
8、这就要求教师结合课本上的数学知识,并把基础知识转化为现实生活中的问题呈现给学生,而学生通过现实生活中问题的解决,从而抽象出数学知识。在这样的活动过程中,教师把数学知识融入到现实生活中,是活动的指导者,是学生的引导者;学生在贴近生活、贴近实际的活动中解决生活中的问题,抽象出数学知识,成为教学活动中的主体,培养了他们思维的自主性。例如:在九年级数学圆一节的教学中,我让学生不用作图工具,只借助学生自身或身边的物品在地上画一个圆。全班学生一齐行动起来,真是“八仙过海,各显其能”。有人用自己鞋带固定一头,另一个头绕行一周,画一个圆;也有人以大拇指为中心用食指在地画一个圆;还有个同学以一个脚尖为中心,另一
9、个脚尖迅速旋转一周,也在地上画一个圆,等等。然后,我让这些同学说一说自己画圆的过程,很快学生们就明白了:画圆时要固定一点,即定点或圆心,要有不变的长度(如手指、鞋带等)即定长两个要素。学生们就很自然地理解了圆的概念。这样的活动为学生提供了广阔的思维空间,人人都有成功的体验,凸现出学生在教学活动中的主体地位,充分调动了学生思维的自主性和活跃性。让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的
10、思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧二、思维的灵活性训练让数学为思维插上腾飞的翅膀让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思驻迫沉赶务园宋桌霞萄涝到宣湿锁肌曝涉初挨受撅脏桑空烧角臼怨拳霜酗契签逊后贿议方凯杰态荤拾钩杨惑菊醒虎吃矾昏秽刨关彝笑库旗股肄朗瞧学生是学习的主体,注意让学生运用所学的知识,灵活地解决生活中的实
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 思维 插上 腾飞 翅膀
链接地址:https://www.31doc.com/p-5767398.html