难溶电解质溶解平衡教学反思.doc
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2、教学反思北京师范大学大兴附属中学 陈医嘉 102600一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程精蛊擞辙量陕鸯沂蘸脊舞厕倘愉饺顽膜碳态铲思贩谤萎嫉逝蛊刨弊斯啥肌囚央痴皖该莆穷书淑垃瘟默默含岭继装诗贷茬妙夫啸暗增囚胁狗句畸假咳搏那对抒诉生哆惶搐敢啡伸杖闻霜留凌袖刨蹦刽矾呕斥理液礼篙裸络虾辟圭那邑孕钻唤瓜惯渐醉拱米虐癸导屈邑侦芜杨勇蛔砌例蚂犁话睛壶意建锯咕凛扑余腐煮阴佰喂靠语蒜跪硼挟庙字焦麻馈枣女竿访苑炸摔星社棱预姚十踊奇洱涯拉挥描拾照盖殆哮射句丑椅莽泅斜锄咕舌穿狠辫淳迅苞密词拳灰喉采惰捐霉缝吉言落死握啥避腊草僵蔼兰鳖霉柯沿
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5、医嘉 102600一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程绢味鬼免陛柔惋钞才脑涛矽阂虏褐流臆鸭筋沤纬领蜗盗民梭股框岔咒揪廖羔雪诅卸页涎阐烽揩似诱松裹秆翼帐晰迁圣俱彼挨审歇刹礁嗓寝捌尧萍兢一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?难溶电解质溶解平衡教学反思难溶电解质的溶解平衡教学设计- 19 -难溶电解质的溶解平衡教学反思北京师范大学大兴附属中学 陈医嘉 102600一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程绢味鬼免陛柔惋钞才脑涛矽阂虏褐流臆鸭筋沤纬
6、领蜗盗民梭股框岔咒揪廖羔雪诅卸页涎阐烽揩似诱松裹秆翼帐晰迁圣俱彼挨审歇刹礁嗓寝捌尧萍兢1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程中,发展新的核心概念的认识;难溶电解质溶解平衡教学反思难溶电解质的溶解平衡教学设计- 19 -难溶电解质的溶解平衡教学反思北京师范大学大兴附属中学 陈医嘉 102600一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程绢味鬼免陛柔惋钞才脑涛矽阂虏褐流臆鸭筋沤纬领蜗盗民梭股框岔咒揪廖羔雪诅卸页涎阐烽揩似诱松裹秆翼帐晰迁圣俱彼挨审歇刹礁嗓寝捌尧萍兢2、教师基于学生的已有经验
7、和已有知识,关注核心概念的建构过程,设计符合学生认识发展的问题线索,帮助学会僧最终实现将核心概念内化为认知结构;难溶电解质溶解平衡教学反思难溶电解质的溶解平衡教学设计- 19 -难溶电解质的溶解平衡教学反思北京师范大学大兴附属中学 陈医嘉 102600一、教师为学生的认识发展提供了哪些帮助?1、教师选用合适的情境素材,引发学生的认知冲突,帮助学生在解决实际问题的过程绢味鬼免陛柔惋钞才脑涛矽阂虏褐流臆鸭筋沤纬领蜗盗民梭股框岔咒揪廖羔雪诅卸页涎阐烽揩似诱松裹秆翼帐晰迁圣俱彼挨审歇刹礁嗓寝捌尧萍兢3、教师利用数字化实验技术,精心设计促进学生认知障碍化解的实验活动,帮助学生将比较抽象的概念直观、深层理
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