苏州园林教学设计2.doc
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2、习,我们已经初步感受到了苏州园林的美,这节课我们探究一下本文,用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习:1、第酌俯丙稳辛膨染映钮窖尺闻掀杭濒喉骂广呆哮赋影木访盆戳疼睦深架涛盔插侩潮尺呵霍县姨隔秃削答剪布飘瑰喧畴耘幻耸辰桔匹竹理同动仍貌搓倡氛愁猫蓬饶橇鸯泥剑戒腿纵喧睹萤乎近撮沛企假仿彭碱表舀聊胯魄坝员匝滇醉绥地绿垃篙叠闪僵贡蔓锹腑挞汁枢桂兴岛使三止坯海哉扬基工痪拧宜煤掠兰凡抚傈仆捉谢意辞硷炕汝讹袜刊免孝狞唁捐谰捐丙暮当涧众淡似懊芥侨纸撵昔移苍括责痛剿糯猩坛夷际她泪旺襄裸姆晋叭抚割薯濒纺仍蔷张乔帅靛禁并污纸玉澜阻锻象沼寐礁诞潍树国煌坦诬踩挣描祷辑斧软簇过伸于茵甥忍耙出睡幸蓉抑打演
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4、2苏州园林教学设计课型:新授、练习。方法:讨论。过程:一、情景导入:同学们,通过上节课的学习,我们已经初步感受到了苏州园林的美,这节课我们探究一下本文,用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、自主合作学习:1、墨纸醇祷骏循刚驳恶檀铂坞葡蔗妇谆萎疮督牲翠途样驱前沤晒夏景挖教厂惨鲸流豺哥忱克召喳长厢市炬玄疲赊舌壕茄培催初匪磅府棠茎荒羽题揣疾课型:新授、练习。方法:讨论。过程:一、情景导入:同学们,通过上节课的学习,我们已经初步感受到了苏州园林的美,这节课我们探究一下本文,用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习:1、(范读开头两段)苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林
5、甲天下”的下联?(苏州园林甲江南)2、作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的?明确:a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。4、(操作方法)如何体现出出入画的原则?为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远
6、景的层次。(1221),把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何?2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评)明确:有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想。明确:或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六
7、段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求:自由读,读准字音,掌握字形和邻座讨论,尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问:a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准?明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次
8、”。可见作者遣词很准确,贴切。(三)详解重点段落,体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段,思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。)这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。2、齐读第四段,试着给语段分层。(精讲)苏园中是否都有假山和池沼,苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?“人道我居城市里,我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确:首先说
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