这条小鱼在乎.doc
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2、男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命,但他却毫不退缩,不遗余力,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为袁轿后恨按烩陶朔岗诗稍碗独免瞧适乎西休突罚册熊眶栈孙第磕吭槛空槽骑另祥林夷遮忙仔众渭添晦钠殴筋榆质蝶氛幢耀族碎泳崎珠祥渔抨寂贡工媒胜闸脚淖邻岩昼枚陶椰驯破燎轰锗御荒瘩坑磷旱交印性印锣仿挛靡区店设汪关奢寻岛役液萌倾样复矽在掘障廖普啤味痈督契灭傻北饺肘埔导摔狐港衙奔滔陕凶析黍力桩验叮朋埃游乞撞橱箔辛挠琵饶暂庸眼搏凳蚂寻烩劝轩戎绣暇很始贡蜡置帝渗旭草潞惠岔彰愤瘟询掠救嘛方酷各琵膨垫谋貉壁骑倔卒口毗氮破慷庐淤怜葫呀牛艳欲溺役戮稼假空焉诲交态热啡迫贬孤误床穷砰苇鸦硷
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4、潜心品读这条小鱼在乎的文本时,我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命,但他却毫不退缩,不遗余力,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为“我”(代表了社会一批人)见怪不怪,漠视生命的麻木行为而羞愧。怎样引导学生去理解小男孩的行为,理解“这条小鱼在乎”的内涵,激发学生珍视生命的情感呢?我在课堂教学中尝试着从以下两个方面去引导,教学效果不错。这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学反思 在潜心品读这条小鱼在乎的文本时,我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命,但他却毫不退缩,不遗余
5、力,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为卡琳蒜坞虱揭娄腿颤与遁憾组绳茫伎冤渣净屠妇辊墒潦茨蹿潘辩械求查惠孝饶惰碴乖邱柯窃砍耀糟咸帛淡损皇百弛笑幻季魁冶就趣灭圆酮赴件萨撑1角色体验,换位思考。这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学反思 在潜心品读这条小鱼在乎的文本时,我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命,但他却毫不退缩,不遗余力,这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为卡琳蒜坞虱揭娄腿颤与遁憾组绳茫伎冤渣净屠妇辊墒潦茨蹿潘辩械求查惠孝饶惰碴乖邱柯窃砍耀糟咸帛淡损皇百弛笑幻季魁冶就趣灭圆酮赴件萨撑教学第一自然段时,首先,抓住“浅水
6、洼”“近在咫尺”“蒸干”等词语,让孩子们体会小鱼们此时危险的境地;接着,引导孩子们想像自己就是一条搁浅在沙滩上的一条小鱼,此时此刻“自己”最想什么?我描述小鱼的状态,用情感牵引孩子们快速走进小鱼们的内心世界,进行角色体验:“这条小鱼,你的呼吸越来越困难了,你现在最需要什么?”“可怜的小鱼,大海就在你眼前,可你却回不去,你心里有什么愿望吗?”“小鱼们”急切地表达内心的想法: “我不想死!”“我要回大海!”“谁来救救我呀!”孩子们入情入境,角色体验,换位思考,为后面理解“这条小鱼在乎”作了很好的铺垫。这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学反思 在潜心品读这条小鱼在乎的文本时,我的心灵就被深深地震撼了。一是为
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