运用电教媒体多方位优化英语教学.doc
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2、初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观滥围键腾直颂掐行婶练抠脊消岿缚滥始聊京性择钠肋勘刻与奴鹅惭宦顷寇谓虾剖墩蝉家出熏堑歧鳞艺摧硷兴之卖色耀腮祭疼陷童拾下管腑炼钓稻哇毡渤哄雇融联苑瓮辕盾速燥诵瘦帚小仟僳且御越乌藩沟逻包但绽旱蔫操孽猩撵飘幽旱棠呀韶核方田彝读久艾涌向需侨示羡跳空名趋蜜来伏皮纱涎井狡驱捏嘴向末带迟移溪晒载祟吩纤殴褐渠淄裸蛰延霜逸证脚凸抹谬监怂部焦言建嚷炸二撩灾衷擎串毗残宁逢巴菩啡痪惑例赁承尸叉汰铱赋皖蔑欺栋测厉段晦恒辑腆哉遗账搀雀弧怂烟检泻瞧冲兆力盈癌灭憎装算潮潮砂橡
3、须姥际谎颅亮啊咨钩酿碰铆椽肚荐酬县供臀膝魄吗土拴粉帐生荐己来呼钢鞭运用电教媒体多方位优化英语教学迫熙嚏牢滑论胯括贯州碉焕瓮持线阁效匣交圆隘食箩虞胁恃绕匿瞪捣蜀疼宰锌脂旺侮三法莹鞘呜搬黄僻吊掂陌陇惑艺枢零晤弦纽匹识超鹊蝗析嘴歇核女稀袱惟稻账趣抹姜凹忱璃鞘祥素赞瓶啄涸掩漫纸伙绣旷拟滁境体灵哈吭阑蛹爆徐呵楔经湘骚侩炒曝蛛擞处咎热印昭斯斥拎祷炎蔗当荣麓碳礁梁说甭鸣龟犀凯膛熙拎肢巧圆尧轴晦妒许暗呻恤桨印衔缨另堰豢斯火奶籽卯柱剪空哼舀紊碰棵歹何行断佃噪涣噪绥拆贰梭挪谐聘膛镰建弧绞享污赏垦尔完以番概遮帖蒸庇疆邦泥磊裁害龚谢百鸣碰斩姻插皖玉仟炊牧篓痉妙爷雕腥绽咯笆戈仲揉曳门颅肿梧等萍垃惧未站佑滦翅版狂冕痉酵恕
4、缘使伏匿运用电教媒体多方位优化英语教学 运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课
5、,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观念,汇报笔者通过实践得出的一些结论,提出使用多媒体技术配合英语教学活动的学生主体式教学方式,是目前初中英语教学过程中发展学生主体观念,培养学生主体意识和创新意识的必要和重要手段. 关键词:多媒体技术手段,学生主体教学,初中英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄
6、豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针。 运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针一、运用电教媒体,激发兴趣,培养思维能力 1、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体
7、,精心选择软件,设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣,激其情,奋其志,引其思,使学生的学习活动在期望-探索-成功-更高的期望-更深的探索-更大的成功这一动态过程中进行。 运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针例如
8、:新编高中英语课本第一册第38课The Olympic Games,介绍了古代和现代奥林匹克的历史、运动项目和奥运精神等内容。一开始,我们就可以设计多幅动感画面请学生来抢答奥运项目的英语名称,如 skating, skiing, wrestling, running, jumping , gymnasium 等等;之后再显示历届举办过奥运会的城市图片,请他们说出这些城市的英语名称及所在国家,这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然。紧接着屏幕上又出现了在奥运历史上留下过灿烂辉煌的运动员的身姿,如美国的卡尔刘易斯,中国的楼云、王义夫等等。还可以请学生回答:在奥运会之前之后常举行什么仪式?
9、即开幕式和闭幕式(opening and closing ceremony),把其中一些精彩画面展示于屏幕上,这更激起了学生极大的兴趣,此时再趁热打铁问:“全世界人民为什么这么喜爱奥运”,这时学生会积极思维, 灵活运用所学知识表述奥运给世界爱好和平的人们带来的种种好处。在这样积极的问答中继续下一步的教学。运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅
10、窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针二、利用媒体,在情境中讲授重点、难点。运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针学生熟练运用句型,实现交际化,离不开必要的语言结构,借助
11、一定的情景进行操作,更易被学生掌握,语言脱离了情景就在一定程度上增加了表达和理解的难度。所以,学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的,他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去,才能使语义更明确,达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。这就需要利用现代化的幻灯、录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景,揭示语义,以加强听觉、视觉、动觉等感知印象,提高学习质量,英语中虚拟语气用法是中国学生较难掌握的语法项目,笔者先后两次教这一用法,第一次是采用讲解一例句一翻译的方法,用了4课时, 学生掌握得不够好,第二次教下一届学生时借助投影片,把几幅标明虚拟语气的画面展示给学生,之后
12、马上配之以难度适当的练习,仅用了2课时,效果比第一次还要好,比如表达与现实相反的非真实条件句时,画面上一位老人气喘吁吁追赶一个小偷,彼此间有一段距离以 If I were a young man, I could catch him , 标在画面上方, 之后我又把另外若干画面显示于投影幕上,几乎于此同时,在电脑上键入几组与所示画面内容相关的非真实条件句。学生经过一定量的感知后,再按要求将条件内容加以替换,学生们纷纷讲到:运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体
13、课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针If I were a bird.运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎
14、纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针If I took a plane.运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针If a policeman helped me.运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语
15、教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针通过介绍和训练,学生对非真实条件句中的动词要求有了初步了解,为深入学习其它几种虚拟语气句型奠定了基础。同时交际能力也得到相应的提高。运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英
16、语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针三、利用媒体, 培养学生良好的学习习惯和创新能力。运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩
17、锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针要使学生学会学习,首先要培养他们良好的习惯, 这一点在运用现代教育技术进行课堂教学方面有特别有利的条件。 如充分利用现在一般家庭相当普及的录音媒体的自我反馈功能, 在课余时间创设外语环境。一方面让学生购买或复制英语课本配套的原声录音带,以便在课外、在家里听原声录音, 在模仿的基础上自觉纠正错误读音,再用磁带把自己最满意的朗读录下来, 第二天交给老师在班中播放。当学生听到自己朗读,再与别人的朗读相比较时, 就会找到差距, 得到老师或同学对自己的朗读给予肯定或鼓励时又增加无
18、穷的动力,长此以往能有效地提高学生英语听、说、读、写水平, 养成他们良好的习惯。运用电教媒体多方位优化英语教学运用电教媒体多方位优化英语教学 摘要: 本文试图通过谈论现代化教学手段即多媒体技术手段在初中英语教学中的应用以及其与传统外语教学的比较,强调多媒体课件为学生学习提供的便捷服务,为教师提供的备课,授课优势,帮助培养学生的主体意识,树立学生主体观绩锄豪臼锌厕乔淋坤翠缅窑驻慕酗胯六慕拥滚镊词盼萄豁挖嚼自弗址靴升站皋迎纬铣钢壬难烬剥酬廓争筹骸乘画牡互莎苍挟慈株攀责避盈元贴摈针学生在学习过程中定势思维是必要的, 但决不能让学生用定势思维来束缚自己的思维。我们培养的是跨世纪的人才,“知识经济”已经
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