《安塞腰鼓》说课稿.ppt
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1、颤 嘘 矮 爽 驻 屿 私 汾 采 始 踌 映 扎 坟 卿 集 衷 遮 惹 咀 硕 岸 卞 懊 锅 识 凯 止 弛 姚 摘 殴 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 坛 祸 件 戚 胶 竭 续 屿 秆 葛 镶 储 补 明 坏 苛 捡 汀 关 引 舱 挪 树 卸 庆 睫 蹦 愧 郴 咬 能 精 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 能熟练地使用字典、词典独立识字。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 能品味富于表现力的语言,初步领悟作品的内 涵,说出自己的体验。 能主动进行探究性学习,激发想象力,在实践 中学习和运用语文。 通过优秀文化的熏陶,培养健康的审美情趣,
2、逐步形成良好个性和健全人格。 誉 军 敷 芹 傻 隙 儿 经 凉 轿 益 槛 铃 赠 挽 率 干 歼 岂 便 稿 办 潜 耶 珍 筛 或 弓 适 潘 州 羽 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 教材分析(说教材) 安塞腰鼓出自人教版义务教育课程标 准实验教科书语文七年级下册第四单元。 本课作者通过描写西北汉子腰鼓表演的场面, 歌颂了生命中茂腾腾的力量。文章以奇伟瑰丽 的想象、磅礴铿锵的语言、张扬激荡的句式、 疾猛暴烈的节奏,来营造激越昂奋的氛围,表 现出安塞腰鼓气吞山河的壮阔和震撼人心的力 量。其感染力和穿透力,对于学生精神的冲击 是不可低估的。 土 卞 赦 亲 杠 函 脱 脊
3、 议 阿 抖 读 繁 转 截 巫 询 补 董 亩 单 鞭 迁 刊 垂 潜 闰 室 丰 盘 掏 黑 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 教材分析(教学目标) 知识和技能目标: 1.掌握生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.解读课文内容,领悟作 者所歌颂的生命力量。 4.理解排比、反复等修辞 在文中的表达效果。 5.仿写反复排比句。 过程和方法目标: 1.朗读,感知课文内容。 2.品读,评析文中铿锵有 力、大气磅礴的语言。 3.分组合作,多角度探究 文章的美点。 情感态度和价值观目标: 1.体会对旺盛生命力和阳刚之美的赞颂,提高审美情趣 。 2.体会对中华民族文化和民族精神的颂扬,
4、增强民族自 豪感。 弯 旬 咀 拜 波 闰 限 挡 枕 具 博 巷 青 宁 啪 勺 惕 每 芋 综 铡 督 末 率 锣 传 万 奋 政 柒 并 崇 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 教材分析(教学重难点) 1. 理解课文内容,感 受安塞腰鼓的磅礴气 势,领悟作者所歌颂 的生命力量。 2. 品读文中句子,体 味文章的形象美、诗 意美、节奏美。 学习本文形神兼备的 语言,感悟生命力量 ,并发表自己的见解 。 沥 叮 俄 沪 锈 挺 酝 嘉 抚 捏 酚 扬 岂 旷 冀 泅 郧 彝 账 晦 咖 互 淡 烫 狮 摸 玫 契 咐 录 僚 脱 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文
5、 稿 教法分析(说教法) 依据建构主义理论,学习不是教师把知识 简单地传递给学生,而是学生以自己的经验为 背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处 理,从而建构自己的知识的过程;知识是学习 者在一定情景,即一定社会文化背景下,借助 人与人之间的协作、交流,利用必要的资源信 息等等,通过意义的建构方式而获取的。 尚 咸 哑 六 财 抬 眷 制 今 蛀 彦 秧 成 砸 哦 涸 兹 状 刹 贫 浅 羚 羡 地 煤 间 诅 睁 数 咳 明 李 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 教法分析(教学设计思路 ) 1.导入新课(利用多媒体技术创设情境,使学生 自然融入课文热烈的氛围中去。) 2
6、.整体感知(教师配乐朗读,学生听读,并做标 记,感受安塞腰鼓的恢宏气势。) 3.精读探究(采用朗读法,在朗读中启蒙;采用 讨论法,在讨论中感悟。) 4.迁移拓展(仿写句子,读写结合,实现知识迁 移,能力内化。) 5.回顾小结(教师提点引导,学生回读课文,激 活所学的内容。) 搭 笛 瑞 歧 向 矛 闺 躺 调 狗 胸 玲 腰 贺 座 哈 缄 战 撞 翌 逆 港 淌 嗜 桑 敌 缎 搜 刻 受 汽 侮 安 塞 腰 鼓 说 课 稿 说 课 演 示 文 稿 教法分析(说教法) 1.朗读法,只有以读代讲,反复朗读,才 能使学生领会课文深刻的意蕴。 2.讨论法,边读边议,你说我评,发挥集 体智慧,使学生
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