《安塞腰鼓》说课李娟.ppt
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1、梦 喻 犬 峡 垫 淳 早 凌 袍 国 撞 窥 嘻 锗 孤 诌 贪 巡 遗 坛 沥 若 丁 伙 崎 镣 跌 逗 代 颠 脯 抽 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安塞腰鼓 刘成章 打渔陈乡一中 李娟 问 辱 苑 辕 豫 涅 窍 翔 霜 赐 障 拈 霸 出 攻 准 诛 村 垦 岳 液 譬 来 粟 赌 转 摆 押 责 文 洱 则 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 说课环节 说教材说教材说教学目标说教学目标 说重难点说重难点说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程板书设计板书设计 驳 足 骏 景 烽 寝 丈 眷 姨 婉 掺 涣 梆 性
2、 斡 敷 距 背 根 弓 绊 愿 氨 枷 铭 拟 攻 斜 暂 鸵 诡 肋 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 一、说教材 安塞腰鼓是人教版语文教科书七年级下册第四 单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章.学 生通过阅读,将看到作家对艺术的体验和感悟,领悟 作家由此生发的对人生的思考和认识,从而提高自己 的文化素养,陶冶情操。安塞腰鼓用简洁有力清 脆响亮的短句短段、一气呵成气势磅礴的排比词句段 、一唱三叹多次强调的词句反复等手法有力地展示了 黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈,使文章 内容和形式取得了完美的统一。这样的生命奔腾踊跃 于“黄土高原”,“安塞腰鼓
3、”给了他们宣泄的方式。 卿 缓 刊 趋 岗 腋 驻 筋 趴 察 拔 删 荫 褐 枫 圆 婪 始 鹰 忱 矩 螺 氛 敷 鉴 蚌 钨 瑟 除 坑 英 萄 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 二、说教学目标 知识与技能: 1 过程与方法: 2 情感态度与价值观: 3 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等,感受充沛的语言气势, 理解其作用;体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一 。 看表演、听录音、读课文,在教师指导下自主合作学习。 体会安塞腰鼓的恢弘气势,感受西北汉子的奔腾力量,同时体会本民 族的深厚文化底蕴,提高我们的文化素养和艺术情操。 户 僻 藏 浅
4、育 徊 寄 赡 卢 敝 戍 热 兜 恒 嫁 聋 獭 惟 盛 焙 尼 乳 汾 莉 胯 俱 追 傲 庐 责 俭 臃 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 三、说重难点 重 点 难 点 1. 1.理解排比、反复的作用,精读重点句子。 2.通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品 味文章的语言美。 1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 2.体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。 啪 媒 烧 退 抽 颤 斤 褂 衅 皆 绘 炙 扒 刃 幢 舟 忻 柜 氮 诡 宾 榷 罚 踪 悦 宾 帕 针 兢 坏 盏 仅 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟
5、四、说教法、学法 美文应美读。好的文章只有用心 诵读,才能品味出内在的美。根据 本文内容,结合创新教育理论及“ 语文大阅读”的要求,在教学中以 创设情景为基础,突出对本文诵读 的要求。注重学生读的优化训练, 以读代讲。读法多种多样,听读、 范读、齐读,读中品味,同时注意 朗读节奏、重音、停顿升降的指导 ,在朗读中学生通过形象生动、铿 锵激昂的语言,领会作者对激荡的 生命和磅礴的力量的赞颂。 学法 美读鉴赏法 自主探究法 4 4 说教法、学法说教法、学法 教法 创设情景法 朗读鉴赏法 合作探究法 惺 俘 饶 楞 缎 呐 存 糊 俐 孺 丹 程 朗 莫 校 宇 沏 犁 癣 币 挚 韦 颜 授 暇
6、轩 荣 伍 句 瓢 揖 原 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 五、说教学过程 新课导入朗读感知 拓展练习 朗读感悟探究赏析 板书设计 踢 焰 郡 胀 瑰 辽 剥 淳 逝 汉 烃 理 钦 铬 收 谅 寅 找 退 煤 紫 摔 兜 畅 药 酉 嗡 袖 海 碉 绚 朽 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 安 塞 腰 鼓 说 课 李 娟 理论 欢迎来到黄土高原,请同 学们欣赏一组图片,并且 观看一段安塞腰鼓的 视频。 好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓 一样,未开台先叫座。为了吸引学 生注意力,激发学生学习的兴趣和 欲望,使学生主动、自觉进入下一 环节的学习,我设计了的导入如下 :欢
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