小学阶段实施以年级部为主体的扁平化管理模式探索.docx
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1、第 1 页 小学阶段实施以年级部为主体的扁平化管理模式探索 特征码 eYWdcnRKLvLLknPZxwld 小学阶段实施以年级部为主体的扁平化管理模式探索 扁平化管理起源于各大企业,是企业为解决层级结构的组织 形式,在现代环境下面临的难题而实施的一种管理模式。近几 年,逐渐被大规模的初高中、大中专院校所采纳,经过改造, 形成了独特的学校管理模式。我校也是在借鉴的基础上,初步 实施了以年级部为主体的扁平化管理模式。 一、实施以年级部为主体的扁平化管理的背景 双桥小学地处县城中心,09 年开始原地扩建,占地 32 亩,建 筑面积 16000 平米,于 20XX 年初投入使用。由于学校规模的扩 大
2、,师生人数急剧增加,学生由入迁新楼前的 2000 人,增加到 现在的 4500 多人,教师由 90 多人,增加到现在 193 人,学校 的发展带来办学规模的扩大,而师生的增加又使学校的管理压 力逐渐变大,给学校的管理带来了新的挑战。传统的金字塔式 层级管理模式已无法适应学校的超常规发展。虽然学校领导指 数也有所增加,但分为教学、德育、后勤,保安等几处,很难 形成管理合力。每位领导都以自己具体事务性工作为目标,但 实际上大多没有参与到真正意义上的管理中来。另外,教师多、 第 2 页 学生多、机构多、层级多,造成了管理信息反馈慢且容易丢失 的弊端,削弱了学校规章制度的执行力,形成了许多管理死角,
3、出现了个别领导等、拖、靠、攀、比的现象。因此,我校确定 “管理中心下移,领导工作下沉,权力范围下放”的“低重心 管理”思路,采纳一中、黄土梁子中学的扁平化管理模式,即 实施以年级部主任为核心的年级部管理负责制,大胆开创小学 实施扁平化管理之先河,创设了“一个中心、四横、五纵、两 条线、一督查”的扁平化管理模式。改变了“火车速度快,全 靠车头带”的传统金字塔式管理模式,开创了学校管理的新局 面。 二、以年级部为主体的扁平化管理具体内容。 “一个中心”是指整个管理以校委会为中心。以年级部主任为 核心的扁平化管理模式,是在校务委员会的领导下实施的,重 大活动由校委会决定、布置。各年级部主任要定期向校
4、务委员 会汇报本部工作,解决本部主任无法处理的问题。校务委员会 可根据工作的需要,对各年级部的组织人员进行调整,同时协 调各年级部的工作。 “四横”是扁平化管理的实体、核心。即把学前到六年级分成 学前部、低年级部、中年级部、高年级部四个管理实体。每个 年级部设主任 1 人。管理成员都由教导处、德育处、后勤处、 保安处领导和教研组长构成。各级部是一个相对独立的集体, 有一定的独立权力。在日常教育教学中,级部主任处于年级部 第 3 页 管理的中心地位,对年级部的整体工作全面负责。各年级部主 任职责是: (一)依据学校要求做好教师临时工作安排,督查学校各项工 作在年级部中落实情况。 (二)合理分工,
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