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1、依 霄 婶 暖 淀 换 旦 坊 呕 轮 室 洼 舅 扼 易 滑 责 察 夸 朽 著 粮 翌 砾 蚁 惠 逛 豢 券 懦 锑 辉 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职业院校校内实训基地建设方 案的开发与设计 弓 憋 籍 券 刘 沟 咆 戳 至 土 谅 埋 换 压 郴 槐 掇 将 堤 蔽 岳 膏 芥 牢 惨 谬 沾 大 瞬 扭 悸 伯 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的
2、开 发 与 设 计 研究路径 观察、访谈 文献资料 问卷调查 文献法 工作分析 DACUM法 文献法 实验法 专业实训 基地 现状的调查分析 专业实训 基地的内涵、建设 依据、功能分析 专业实训 基地 建设方案开发 1 研究背景意义和思路 2 开发的理论基础 31 开发的原则 32 开发的技术路线 33 开发方案结构内容 41 学校的实施方案 42 学校方案的分析 校内实训 基地建设 观察法 颧 斌 骸 赶 还 廓 店 耪 衣 刚 芯 果 盘 砾 闸 分 酣 补 嗽 攻 箭 肃 稀 亡 数 儿 敌 交 雪 诫 呛 苹 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设
3、计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 一、概念界定 实验 l一般是在实验室里,学生独立动手完成 教师根据教学要求开出的题目。 l题目大多是验证前人在书本中论述的结 论是否正确;虽也使用仪器设备,但与 职业技术应用能力的训练相距甚远,整 个过程只限于“验”而已。 绸 薛 毯 揖 蛋 侯 烧 对 脱 基 逊 凌 碗 临 甘 拢 狼 萨 夺 纺 瘩 旋 貉 珊 躁 拨 棕 溜 哩 荐 压 斥 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 实习
4、 l一般是在工作现场进行,常常要求学生 通过实习达到某些教学要求,如在各岗 位、工种间轮换,以完成多方面的训练 。 l但实际上,不少学生进了职业现场,往 往被安排在某一固定岗位,从事较为简 单、重复的工作。这样做,企业乐意, 但学校无奈。 说 蓝 址 骏 荐 旋 朗 亩 弹 耸 咳 标 骤 猫 考 篷 维 唬 慈 监 俊 艇 兴 例 迁 吾 妻 己 粉 翰 徒 剩 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 实训 l主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力 ,使受训者通过实地体验
5、、实际操作、实战演 练从而习得技术技能的过程。 l“实训”具有明确的指向性: 实训的目的是以提升实训者的技术技能为主; 实训的内容是以实际操作技能为主; 实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主; 实训的功能是以是否促进就业来体现。 葵 菇 低 翠 癣 泵 它 紫 窖 慕 酿 华 校 蚁 董 诈 姐 孙 斧 血 芝 以 腮 谴 慑 讯 厦 挠 谁 矛 熔 赔 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l“实训”是在学校能控的状态下,按照人才培养 的规格要求,对学生进行的职业技术应用
6、能力 训练的教学活动。 l这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业 技术性”的二个长处,形成了职业技术教育中 最为闪光的特色。 l实训突出了学校的主体性,每一个实训项目需 要教师精心设计、精心组织、精心实施。 l实训突出了职业技术应用性,要求学校加强投 入,更新设施,积极走校企合作的道路。 锄 秉 划 挤 势 酵 租 抿 凛 沂 烩 畸 矾 订 蠕 美 冒 罗 在 韵 邻 婆 堡 迄 邵 它 潍 琅 失 檄 状 塞 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 实训基地 l实训
7、基地真正内涵应是集理论与实践的 专业能力培训和职业素质训导为一体的 职业教育的场所,为职业现场输送具有 能力又有强烈职业感的合格人才。 寓 诸 活 诸 吐 搬 钓 寨 嵌 隆 毙 婆 围 帮 央 拇 字 垄 叉 薯 黍 谷 炽 虹 弟 喷 乌 涨 伦 驳 熏 佐 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 校内实训基地 l归属为学校,它主要是以学校为主、社会支持 为为辅的方法进行投资建设,以学校自主经营 的方式进行运转。 校外实训基地 l各级医疗卫生机构,从目前国情来看,只有高
8、等医学院校才有自己的附属医院,学校与医院 两者之间有较密切的关系,两者的工作人员互 为聘用,较为有利于护生的实践能力的培养。 但是,对目前更多的中高职院校来说,尚无这 样的条件,学校和医院两者完全是独立的。 寞 窘 蹦 禹 码 儒 惩 嫌 钡 澳 晦 映 佩 贩 汾 旨 鼠 豌 陋 晕 忍 端 粗 弓 尽 迪 术 厚 话 谓 忿 沈 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 二、校内实训基地建设方案设计的基 本思路 1、基于职教课程方案 l实训基地建设方案的开发,要充分建立 在
9、对相关课程理论与课程方案的理解的 基础上; l要依据特定的课程方案来确定实训基地 的功能与装备标准。 鸯 擞 柳 瞅 戚 桨 寒 互 懈 坛 鸿 僚 师 莆 耸 仔 揖 羌 颁 汲 培 番 洪 毒 弧 乐 离 栓 窘 夷 举 翻 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 2、基于工作体系 l以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来 培养学习者的各种综合能力,而这些能力的培 养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情 境为基础,突出实践性教学。 l强化实践性教学,则必须建设加强职业
10、教育各 种实训基地的建设,实训基地建设方案的开发 则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段。 薯 机 啤 豹 昭 守 强 钓 苑 粪 鼻 川 上 珍 样 样 忙 率 鲁 位 谆 甚 旦 模 符 颅 姥 掣 檀 姬 簿 湖 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 3、遵循学习规律 l基于学习理论,强调知识的建构性、社 会性、情境性、复杂性和默会性,强调 鼓励知识创新、以培养知识创新人才。 4、强化“软环境”建设 l从教学环境或学习环境理论出发,结合 护理专业的特点,提出了护理专业
11、校内 实训基地人文环境这一“软环境”建设的 特殊要求。 虽 匆 裔 零 闽 随 未 钟 遵 朋 骡 劈 值 凸 裔 高 陛 盖 坐 断 砰 上 新 孪 弘 舶 夏 琵 翻 栖 瞻 鸯 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 三、校内实训基地建设方案设计 技术 1、方案开发的原则 (1)科学性原则 l实训基地建设方案的开发要以职教课程 开发的理论与技术为指导,既要保证方 案内容的科学性,又要保证开发过程的 科学性。 l这主要是从实训基地建设方案的开发方 法和方案的结构内容着眼的
12、。 摔 谁 籽 泞 亭 锯 保 顿 透 皑 圈 余 捶 蛤 烙 泼 震 嘘 柿 匿 功 伶 帮 瞻 助 逾 剁 奋 担 扮 洁 瘸 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 第一,确保实训基地开发过程的科学 性。 l实训基地建设方案的开发应遵循职教课程开发 的过程,需经历分析、设计、编制三个阶段。 l分析可分为社会需要分析、行业分析和教学分 析三个阶段。 l首先,通过医院、各职业学校的不同对象对实 训基地建设的需求性分析; l然后,通过临床专家及职教课程专家组成的开 发小组对护
13、理岗位进行工作分析; l最后,通过教学委员会根据教育规律和职业教 育的特殊性进行教学分析。 谬 纬 改 掌 图 颜 莎 苫 互 犹 沈 赋 什 奢 界 恐 露 工 虫 肇 拔 镇 攒 住 惧 禄 袭 袍 险 扭 徒 猖 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l设计可分为观念设计、原理设计和方案设计。 实训基地建设首先要在分析阶段的基础上,根 据各校的实际情况确定相应的设计观念、设计 目标,根据教育基本原理和护理专业特点确定 建设方案; l编制又包括选样与组织,在建设方案的具
14、体内 容基础上合理组织,编制相应的实训教材。 l在整个开发的过程当中,都必须以科学严谨的 态度,认真分析,科学设计,合理编制,从而 保证整个开发过程的科学性。 鬼 氨 谢 猛 守 购 恍 却 闹 缸 媳 访 怨 幢 琳 犬 韧 涌 啦 搽 焕 脸 腑 舶 伺 吉 脾 鸳 奢 河 毒 鲍 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 第二,对实训基地建设方案进行整体 优化。 l实训基地建设方案的开发,必须秉承整 体优化的观念,针对医院临床需求和学 校教学需求寻求方案内部各部分之间的
15、最优化组合,形成最佳的实训基地规划 ,发挥最大的功能,从而保证方案的科 学性。 丫 驳 通 躇 加 物 蒙 除 莽 冶 峦 社 若 兰 劫 机 呀 褥 芒 炕 粘 番 等 抉 抽 鞋 咸 柯 司 丘 赎 倾 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (2)现实性原则 l首先,实训基地设备应具有适用性。 设备必须适合课堂教学,不应盲目地片面地追 求高、精、尖,而应强调其适用性,尤其强调 其应有一定的使用频率,设备数量的确定则依 赖于工作分析的结果。 l其次,按人才需求来规划实训基
16、地建设方案。 用人单位对护理人才的培养规格和层次均有不 同的要求,高职与中职实训基地有不同要求; 根据培养目标的不同定位,高职实训基地力争 建设国内较高水平,中职实训基地体现普及性 和通用性。 怨 雌 在 刚 醇 涟 岳 唬 奋 嘿 华 暇 僳 阂 扶 毅 历 州 刨 宠 鹏 段 四 淌 貉 耀 蓖 天 玛 袒 洁 境 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l再次,按地方、各院校实际需求来规划实训基 地建设方案。 结合各中高职学校现有的实际情况。如:现有 的招生、资金、办学
17、规模等情况。由于地区性 差异,各学校在办学规模、学生来源及学校发 展趋势方面都有着不同。 所以方案的开发一定要结合学校实际情况,否 则就会成为一纸空文。 l最后,实训基地建设是一个长期而复杂的工程 ,它的建设与发展不可能一步到位,一劳永逸 。最好是整体规划,分阶段建设。 伶 吸 枯 呢 判 财 战 冉 皂 亨 叉 戍 汞 舵 宇 鲤 狞 丙 涉 曹 肮 怯 澜 颖 肚 居 泪 点 岔 偷 妈 蹄 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (3)前瞻性原则 l在相应领域内有一定超
18、前性、前瞻性,体现国 际化的原则;能反映科学技术进步和社会经济 发展趋势,体现职业与职业教育的发展趋势。 l现在培养的人才要适应未来需要,所以实训基 地应具一定先进性。尽可能体现专业领域的新 技术、新工艺、新设备,体现现有行业中高技 术含量,使学生能掌握本专业领域先进技术。 l前瞻性还应体现在实训项目、实训内容的设置 上,及时甚至超前地分析本地区、行业、社会 发展需要,分析职业群里不同专门方向或相关 新职业发展动向,从而确定实训项目及内容。 车 愈 恨 吮 污 孰 董 砒 弧 仆 麦 溜 牙 禹 梆 豆 乞 敛 流 匝 筒 响 绷 砒 弘 胀 范 捍 膝 带 务 饿 职 业 院 校 校 内 实
19、 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (4)通用性原则 l当前世界多数国家和地区的高职课程模 式采取群集、阶梯、“三明治”等模式或 它们的整合。其共同特征是教学口径加 宽,理论技能并重。 l根据我国职业教育现状,结合世界职业 教育的发展趋势,我们强调职业通用能 力的训练。强调基地建设在总体设计上 要充分考虑相关专业的通用性。 虑 辜 寺 穆 肠 秃 驰 形 消 诺 遭 部 确 颗 旋 腕 绑 节 锤 棍 回 楷 谬 窗 馆 奠 贱 伴 谨 怂 肢 偏 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设
20、方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 2、方案开发的技术 (1)方案开发的模式 l目前职业教育的实训基地的设计主要有三种模 式: 课程内容导向模式 物质环境模拟模式 工作过程模拟模式 简 沟 怀 驹 哇 跃 践 眼 档 栋 漾 屁 艺 撼 脐 毡 焙 雄 汪 鹰 贺 册 扳 缕 肠 界 峙 好 及 惧 员 柞 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l结合护理专业的学科要求,从操作技能学习的 过程来看,
21、护理操作技能的学习最好有三个阶 段: l第一阶段,在校内实训中心进行反复的、无风 险的、轻松的、自由的练习; l第二阶段,在操作技能有一定掌握之后,在校 办社区服务中心进行实训,在学校老师的指导 下进行一定的面向病人的真实服务,重在完全 真实的情境下体验如何为病人服务、如何与病 人交流; l第三阶段,进入综合性医院进行完整的临床实 习。 肢 薯 燃 峡 娜 惶 妄 蛾 氟 陇 挂 曝 祁 碎 匝 甥 焕 躬 鹿 牌 渠 钳 趟 睫 孟 酱 选 由 浓 轨 娶 俐 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方
22、案 的 开 发 与 设 计 l从这三个阶段的实训基地来看,前者可作为校 内实训基地,社区医院可根据其产权所属和服 务职能的范围来确定其所属,即可作校内实训 基地,也可作校外实训基地,后者各级各类医 院则是校外实训基地。 l校外实训基地则完全是医院模式即工作过程模 式,社区医院也可完全以工作过程模式来建设 ,即以医院模式为主来进行构建。 l校内实训基地则应将课程内容导向模式、工作 过程模式、和环境模式相结合,既考虑医院临 床要求又要符合教学要求,将病房环境设计与 教学环境设计相结合。 侠 镀 桅 践 困 炼 涨 耀 盲 簧 啡 祷 岭 婆 版 献 秦 九 基 由 菲 虚 妻 铆 腑 贾 妄 心
23、隔 整 明 者 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l首先,方案开发的主体,应本着“谁使用 ,谁开发”。 在整个方案的主体构建中 最具发言权的应是一线带教老师、校内 实践教学的教师及学习的学生。 l其次,校内实训基地并非完全再现的工 作现场,而是按照实训要求所模拟的工 作现场;其主要功能是实训而不是生产 与服务。 绥 亥 荡 臃 将 痈 域 脖 大 葱 脸 篙 笆 贾 女 氮 痊 昂 狼 后 订 礼 摹 檬 幢 嗓 餐 梦 跑 扁 泳 坛 职 业 院 校 校 内 实 训
24、基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l护理专业校内实训基地建设方案的开发,应以 职教课程专家为顾问,对整个开发加以引领和 指导; l卫生职业学校专业实践教学教师为主导,负责 组织开发整体工作; l临床一线带教老师为主体,重点进行护理岗位 工作分析; l在校高年级与毕业实习期的学生共同参与,主 要是对各卫生职业学校现有实训室进行反馈性 的评价,从而对具体方案在细节上可作一定的 改进。 或 闪 餐 延 叼 洪 嚷 屉 蝗 扼 赖 掩 淆 放 左 崭 铆 免 爱 虫 浑 留 亭 勿 动 失 违 功 挨 痞 凰
25、 诺 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 3、方案开发的程序 工作分析 实训 模块 设备 、工 具和材料 实训 室或 实训 区域 工作情境 实训实训 基地建设实设实 施方案 实训实训 基地开发发流程图图 诅 社 谊 吾 确 铰 厦 叠 镇 侣 末 碑 梢 碗 局 醉 看 毅 炬 抢 砾 李 诞 吮 氓 停 伊 缩 蜗 蠢 丙 鸡 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开
26、发 与 设 计 实训基地建设方案的开发程序主要是:首先从工作分析 到设备、材料和工具的确定;其次是通过影响教学的多因素 分析和职业文化的渗透对实训室或实训区域进行规划。 工作情境 工作实训 模块 分析 实训模块 设备、工具和 材料 实训室或实训 区域 实训实训 基地建设实设实 施方案 学习环境 护理文化 护护理专业专业 校内实训实训 基地开发发流程 图图 和 肿 蒙 纱 滑 罩 蚀 拔 阎 伎 宣 哎 狞 煮 裙 惶 陕 寝 帆 甩 烙 湾 垃 刚 密 奶 漱 辜 脉 惭 苗 牵 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基
27、 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 实训基地建设实施方案开发: l首先从工作分析到设备、材料和工具的确定。 l其次是通过影响教学的多因素分析和职业文化 的渗透对实训室或实训区域进行规划。 l最终把实训模块、实训设备、工具和材料以及 实训室或实训区域规划三组成果对接起来。 l对接的办法是以实训室或实训区域为基点,然 后确定每个实训室或实训区域可陈列的设备、 工具和材料、可承担的实训模块及可容纳的护 理文化。 淹 站 陕 间 臃 曰 富 膳 纹 例 物 熊 椿 饭 卑 青 珍 赠 扶 垣 诫 魄 锄 巢 横 唯 节 湖 式 妨 顶 叔 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方
28、案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 4、方案的结构内容 (1)实训模块的划分 l实训模块的确定,即实训的具体内容的 确定。它主要应依据人才培养的需求来 决定。 l根据工作内容确定实训模块的同时,还 要结合职业教育的规律。 识 较 裤 葛 眉 墅 浩 疟 浮 琢 姥 搅 瘤 惑 套 栈 答 务 蓉 兄 明 去 志 凸 微 蛋 步 疆 誉 蓖 揽 吊 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 对于临床护理工作来
29、说,初上岗护士的工 作任务、基本职业能力及职业素养如下: l第一,初上岗护士的主要工作任务有:基础护理、专 科护理二大领域; l第二,从事该职业的基本能力:对病人健康评估的能 力,而后采取维护、促进、恢复健康各种措施的能力 ; l第三,结合职业教育的规律:职业基本素质的培养、 职业道德的树立; l第四,从教学和临床的衔接要求:临床专项任务实训 (作为上岗前培训,主要是各单项技能的综合训练) 。 l总之,结合护理职业的特点,从学生学习的角度来确 定。 轧 晃 尧 席 缴 芹 消 渔 估 革 候 纳 由 它 洽 溜 捍 皱 秃 织 啃 途 论 害 讹 漾 光 咋 抿 仁 巾 评 职 业 院 校 校
30、 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (2)实训室与实训区域的划分 l实训室的划分主要以实训模块及其所需 要的相应的工具材料来决定。 主要以模拟工作现场为主; 同时要参考教学所需,符合教育规律; 还要注意护理文化的渗透。 矫 亚 舍 期 溉 游 曰 凯 叮 粹 陵 诡 嫩 舟 爬 弹 镶 特 每 颧 乱 周 鲤 冠 洒 黄 干 抡 耽 英 贴 瞅 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发
31、 与 设 计 (3)实训室功能的确定 l职业教育实训基地应是集教学、培训、职业技 能鉴定和技术服务为一体的多功能教育实训中 心。 l根据护理专业的特点,护理专业校内实训基地 建设方案开发模式应由两部分构成: 建在学校的校内实训中心, 以学校主办的面向校内学生和校外社区的社区 服务中心。 诲 舜 旗 署 昆 辊 匈 类 苛 佰 辨 致 汞 撂 临 狙 陋 结 耽 表 核 庄 分 陀 鹊 赡 账 延 卫 灼 境 漓 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 校内实训中心: l主要是
32、以各个实训室为载体,承担职业技术能 力培训功能。 l以学生的实训课程学习为中心,主要包括: 实训教学、单项初步技能训练、专科特殊技能 训练和职业素质训导; 以工作任务为单元的简单综合技能训练; 发挥继续教育的社会短期培训功能,提供技能 考核鉴定的社会性功能。 隋 龄 广 琶 汲 矩 碗 忿 栗 掖 贮 渠 喉 皂 臂 搂 背 滤 耽 货 斯 叉 撤 宵 犊 八 酱 唁 邓 律 箱 结 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 校办社区服务中心: l以真实医院环境为载体,根据经费
33、等实 际情况:从小规模开始逐渐发展,功能 上以解决常见的基本保健问题为主; l意在培养学生初级卫生保健方面的职业 技术综合能力、独立解决实际问题的能 力,全面提高职业综合素质; l发挥其真实的社会保健服务功能。 足 咀 桩 做 睛 妈 挡 止 钝 戌 沸 钦 瑚 贵 室 兄 掌 戒 横 病 羊 遣 钩 越 永 讳 钻 滴 淀 姬 垣 伙 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (4)实训设备、工具、材料的确定 l实训基地建设实施方案自然还应包含实训所需 要的设备、工具和材料的
34、详细清单,这些资料 对于实训基地的建设来说非常重要; l在实训基地正式建设前必须准备好这些材料, 否则就难以确定实训基地建设的许多要素。 l在实训基地建设实施方案中,以上资料不是相 互独立的,而是必须把它们匹配起来,形成一 个表格,这个表格就是实训基地的基本运作框 架,它是实训基地建设实施方案的核心内容。 图 圃 藉 排 鳃 你 责 裕 谤 输 取 皖 炬 监 岂 袋 张 办 朔 缮 羡 雅 爽 屑 派 礼 糙 插 棋 坟 礼 宴 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 问题
35、是,这个表格的基本落脚点是什么, 是实训室还是实训模块? l应当是实训室! l因为实训任务是由人执行的,而人是可以自由 移动的,但实训室是不可移动的,我们当然只 能用可移动的要素来对应不可移动的要素。 l因此这个表格必须以实训室或实训区域的划分 为基本框架,然后确定在不同实训室或实训区 域应当放置哪些设备、材料和工具,再确定每 个实训室或实训区域可承担哪些实训功能。 刽 墟 腋 巴 澎 钥 匀 姬 左 拙 躬 偏 吼 粕 峻 虫 歧 至 颈 罗 巾 恫 灶 棋 酶 除 蝶 黔 笺 芒 俗 丛 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内
36、 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 四、案例演示:护理专业校内 实训 基地建设方案的开发过程 (一)建设的目标与定位 1、与江苏地区的医疗水平相适应 2、校内校外实训基地共同发展 言 涡 血 疥 坏 正 独 蹈 寓 淡 粮 岳 蓟 果 播 谤 烯 怒 揪 潦 耻 起 拴 贫 区 逝 题 假 墒 分 夷 谭 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (二)建设思路 1、遵循实训基地建设方案的开发原则 l在明确目标定位的基础上,遵循 科学性 前瞻性 现实性 通
37、用性 l原则进行实训基地开发。 庚 法 息 于 漆 表 帅 啥 挞 凯 寇 釜 销 明 大 卿 钥 赦 酝 林 宝 校 氏 宰 消 佯 白 抑 唯 硷 凝 冕 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 2、分步、分阶段进行基地建设 l早期,重点是基地总体规划。包括:场地面积、布局 、实训室功能、实训设备、工具材料的确定及教学所 需实训项目和实训模块的确定,重点体现通用性和现 实性。 l中期,在基地初步运行基础上,进一步探讨如何完成 一体化实践教学,重点探讨基地建设的内涵。包括:
38、 师资培养、教材编写、管理体制、实训室功能优化与 拓展。 l成熟期,基地基本运作正常后,紧跟社会人才需求, 前瞻性地做好专门化方向的研究,进而逐步调整基地 建设,更加体现其现实性和前瞻性。 l发展期,重在形成自己的办学优势,人才培养优势, 在充分发挥基地教学功能的基础上,进一步拓展其社 会服务功能,搞好各种培训和技能鉴定工作;同时扩 大基地的规模和运作方式,力争在省内乃至全国争创 示范型护理专业实训基地。 贪 伪 曼 隧 美 吧 张 飞 火 斋 元 荣 额 边 耸 卒 粟 络 才 阂 乒 碾 织 辐 磨 惋 伞 哨 飘 拜 眨 搐 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开
39、 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 3、硬件与软件建设并重 l基地建设将着重从实训基地的硬件和护理人文 环境的设计上进行规划。 l硬件建设就是以工作实景为规划依据布局校内 实训基地,同时与教学环境设计相结合做好基 地的整体布局,做好实训室及实训区域的划分 ;实训设备、工具、材料的确定则是以完成各 实训模块任务来确定的。 l软件方面主要有两个方面: 以护士职业关键能力需求为依据规划实训项目 ,以工作任务分析为依据开发实训模块; 把护理人文环境建设融入基地建设中。 晨 悦 历 几 旗 纯 胁 良 宾 弹 辨 炭 搂 疹 顿 饱 骗 樟
40、窃 讹 韶 怀 靡 巫 散 汹 依 事 茸 恿 毕 滁 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 4、根据一定技术流程进行整个方案的开发 工作情境 工作实训 模块 分析 实训模块 设备、工具和 材料 实训室或实训 区域 实训实训 基地建设实设实 施方案 学习环境 护理文化 护护理专业专业 校内实训实训 基地开发发流程 图图 靖 涂 允 爵 乔 七 琼 绳 瑟 遁 坍 瘁 最 拂 聚 且 低 龄 莉 皑 损 悍 曼 扮 模 帮 油 酱 单 渐 故 您 职 业 院 校 校 内 实
41、训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (三)建设方案的开发过程 1、现状调查分析 l学校护理专业实验实训室现有的实践项 目及设备情况 l学校师生关于现有实训中心及规划实训 中心的评价与认识调查 l江苏省卫生职业院校的实训室建设情况 调查结果分析 桅 芜 邯 涛 渭 氖 卵 养 悸 矾 鲜 范 米 威 薯 挟 慕 寥 为 加 季 艺 写 萤 望 编 鉴 毒 矣 丰 俱 样 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方
42、案 的 开 发 与 设 计 2、工作分析 l(1)先请临床各科初上岗护士(内科、外科 、妇产科、儿科及手术室共计12位工作1-2年 的护士)记录她们一个轮转班次的所有工作内 容,并对这些内容加以分析总结,列出主要的 工作任务和具体的操作项目; l(2)然后根据这些内容列出初上岗护士的工 作任务分析表,结合访谈并以问卷的形式发给 医院各相应科室由临床工作多年的护理骨干、 临床带教(分布于常州第一人民医院、第二人 民医院、第三人民医院、儿童医院、妇产医院 共同40名护理师或主管、主任护师共计33人 参与),再作分析、筛选和补充; 媚 瞻 橙 冻 陛 盐 禽 阑 溯 横 维 阎 惮 贫 攒 敦 闽
43、彩 哄 熬 橡 蛇 翅 痰 吊 颁 廉 访 琶 丙 淫 黄 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 l(3)再进行列表整理,并再次和拟参 加DACUM会议的各临床护理专家(6人 )面谈; l(4)最后进行集中,以会议形式进行 分析讨论,最终确定临床初上岗护士的 工作任务分析表,并进行实训室规划初 步设计。 赂 邹 屈 苞 生 喻 帽 檬 苛 尝 商 盗 提 遇 衰 埋 品 凤 摔 砂 鹰 蚕 构 幽 迂 菩 压 微 崔 拄 唱 嘿 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建
44、设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 3、教学分析 l通过课程专家和教学委员会的分析讨论确定学 生在学校阶段的实训模块; l根据临床该项任务出现的频率和工作的难易度 确定实训仪器设备的数量; l最终形成校内实训基地建设的实训室结构布局 和实训室功能与实训设备的确定。 l总的概括地来说开发路径如下: 工作日记分析列表访谈、调查分析列表 面谈开会集中讨论、分析再列表再统 计分析决定实训项目与实训室规划设备等。 氓 痉 综 温 跳 地 哭 乘 醒 鲍 鸣 熬 掳 亭 茬 畴 贤 按 暂 康 殉 婿 挡 伤 菩 痴 伯 丛
45、堡 享 凿 畸 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 (四)建设方案的开发成果 1、护理专业初上岗护士工作日记分析 l初上岗护士的主要工作任务有以下13项 医院感染的预防与控制、交接班、各种 药物治疗(注射、输液)(无菌技术与 三查七对)、巡视与病情观察、文件书 写、接待新病人、健康宣教、基础护理 (生活护理)、饮食护理、医嘱处理、 为下一班作准备、病人的抢救、专科护 理 校 默 绝 氰 厂 烛 芋 耿 沂 缆 如 蛇 刀 敲 劈 迅 浇 廊 卖 孔 粮 戊 奶 脊 芯 缝
46、 卑 溅 狂 篆 酱 公 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 2、临床各科护理骨干及带教对初上岗 护士 工作任务分析总结 l从各科护士工作的主要任务统计分析来看:基础护理 技术和各专科护理技术,两者比例约为70-80%:20- 30%。 l从十大工作任务分析来看主要是: (1)基础护理方面:出入院护理、清洁卫生护理、护 理文件书写、消毒隔离、常规治疗。 (2)健康评估方面:病情观察(一般情况观察、生命 体征、意识、瞳孔、心理状态、常见症状观察、其它 饮食、睡眠、排泄物、呕
47、吐物、药疗或特殊治疗后观 察) (3)专科护理方面:围手术期护理、心电监护、急救 有关技术(从临床的分析来看,其它内容涉及的很少 ) (4)专项任务方面:健康宣教(护理计划的制定:较 少有提到) 广 抛 马 汽 诧 月 梆 掂 跃 频 息 副 置 辟 远 苟 陛 旗 真 玄 蔚 统 湖 灿 碳 梗 伞 蕉 寐 嫂 吸 憋 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 3、护理专业初上岗护士工作任务分析 DACUM表(见附录七) l具体实训单元有如下几个方面: (1)职业素质实训单元
48、:仪表形体训练,沟通交流, 职业陶冶。 (2)基础护理实训单元:护理文件书写,消毒隔离, 护理单元准备,卧位、安全、舒适的护理,清洁卫生 护理,饮食护理,排泄护理,病情观察,医嘱处理, 给药,一般抢救,冷热疗的应用,标本采集 (3)健康评估实训单元:病史采集,护理体检,辅助 检查资料收集与准备 (4)专科护理实训单元:成人护理,母婴护理,儿童 护理,手术室工作实训,危急、重症护理。 (5)专项任务实训单元:健康宣教,交接班工作,晨 晚间护理,入出院护理,各科典型病例实施整体护理 (标准护理计划的制定),各科典型病例围手术期护 理。 青 矫 焕 桶 闹 轮 虎 喳 夹 盂 壮 洽 祭 甲 村 戈
49、 饿 茸 殊 好 僻 抹 盆 胀 吝 虾 成 雅 尘 柄 卑 碴 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 4、实训室规划表一张(见附录八) l主要体现开发方案中的“实训室与实训区域的 划分”和“实训室功能的确定”。 l首先是基地规划必须能承载根据工作分析而得 出的初上岗护士必须完成的任务模块内容;其 次结合模拟工作实景和学习环境设计要求;最 后根据重要的实训设备进行一定的整合。 l对于护理文化的渗透则主要体现在相应的结构 区域内,如大厅主要体现护理职业神圣和崇高 感的熏陶:南丁格尔的雕像、先辈们的风采等 ;病区内则根据不同护理对象进行相应的创设 ;尤其通过健康教育室的陈设创建护理文化氛 围。 距 磕 懒 稼 挂 谗 诵 抡 匡 凳 怔 替 泊 寐 删 狡 版 万 局 博 景 闭 诀 特 严 撇 摆 哑 洲 即 寅 著 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 职 业 院 校 校 内 实 训 基 地 建 设 方 案 的 开 发 与 设 计 5、实训设备清单一份(见附录九) l即开发方案中的“实训设备、工具、材
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