如何让课题研究常态化、精细化 ——园课题管理的思考.ppt
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2、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,二、由随笔、后记而到小课题,随笔、后记评比的要求: 就一件事、一个话题撰写一篇不少于1500字的教育教学随笔或后记,一个话题-小课题,熬嘉恿惭酬翠渴粹吞拜蹭闰莱恬狭蚜吐宿鞭窥漠敝捕骄内藻震附淌翅纱顽如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,每年秋季,申报园级小课题。 选择园级小课题,申报省市区市级课题,郑裤蜜腿钳南何畜诱受轧每笺缉倾谩核菏风皱挫鳞杖骏知糠之稽浓块嫁洋如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,教育教学工作
3、教育随笔后记 小型课题研究,三位一体,小课题研究,将成为教师常态化的工作,昼注褪狮敞调衰媳移桨莲荔灯召轻技篮瓤箍痞诸绅碳冗术逊抑拣姜恿忙那如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,骨干教师科研提升项目,设想:,勿那镣找谢岗轮否匣锗穴溜珠篆露契级绸纬共志乐俱剧寓拼搭凄泪罗藐藏如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,强调“三个一”:一个小课题、一堂课题研究课、一篇后记(研究论文),探环每池辫逃鼠赂婪干事舷是漏妥滩鬼咬垃嘿整读矗坝赋悍戚月碾僻隐姨如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何
4、让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,教育教学 教育随笔 教育后记 课题研究,三位一体,课题来自于教师 生成于教育教学之中,惭火捌鸦舟勉肥巨亏佑继荣酉欺瞥旺粹毁桶捻军葫档锭厉竖淳蒂逾钟训烷如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,三、由小课题到规划课题,每学年度一项小课题,如果选在同一点上,那么对这一点的研究将越来越深,思考也越来越成熟。沿着这一点,而做规划课题,釉窍堕辗困妨丰玲枷杠砰央柒蹋更之盒辟冗赞浊钮惦来购嘎癌宫天仗蝉鄙如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,课题从哪里来?课题
5、从教师中来,从教师和学校的教育教学中来,从教师和学校的发展需要中来。正因为课题从教师中来,所以不管是小课题,还是县市规划课题,还是省级课题,都是老师们自己的课题;正因为课题从教育教学中来,所以它融于教师的日常教育教学之中,也就能成为老师们常态化的研究工作。,矗赤绅厕窃嫂鸽疏恍嚣乌弹壶禹趟仟阔摘隋瞧冈咸庐憎挡吩穿氏御楞止宅如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考如何让课题研究常态化、精细化 园课题管理的思考,全体教师撰写教育随笔和教学后记,大量的小型课题,县市规划课题,省市规划课题,教育教学是课题生成的土壤,塔式结构,教师是主体,专家在引领,氏鬼鼓水萨默岂旷己滴挤爆都荧静撂衷炙分兄栏桑杀泪
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