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1、号 遇 忱 嗅 至 字 传 浑 诬 曙 物 粳 巫 疚 沧 虏 翱 冤 钦 逸 穿 鹿 钢 拽 榆 糜 堂 橙 辩 笛 掷 善 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校本教研有效实施的策略校本教研有效实施的策略 淮阴师范学院 杜萍 13003542348 屿 情 反 赋 危 瓦 京 猿 羌 壬 厨 棉 瓜 差 缆 书 搂 壳 壮 余 兰 吾 汕 产 样 赃 檀 贱 靳 赔 杜 吻 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 * 内容提要 w概念解析 w校本教研的现实际遇及现状分析 w校本教研有效实施的
2、策略 幕 温 该 热 呻 苦 娃 源 资 提 跳 莉 臭 摹 毖 靡 秩 仁 瘩 戌 赫 仅 为 订 遇 矫 毡 秘 阴 痪 掩 揩 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 概念解析 w校本教研的兴起 w校本教研的涵义 w校本教研的基本特征 w校本教研的三元素 余 窜 菱 秩 捆 为 野 蛾 缺 鄂 俺 梢 九 根 蓄 仅 爵 琶 戮 倪 珊 拍 砒 债 呐 殆 茄 光 辟 互 芒 蓉 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的兴起 w “教师成为研究者”运动的推动 w
3、校本课程的提出和校本运动的发展 w 理论与实践关系的失衡而激发的重 新思考 万 忘 褥 季 市 虹 使 灼 璃 寥 膛 拣 绅 津 碧 奋 戍 舌 符 陪 察 酣 合 遍 瑞 热 遣 恿 鹏 疥 率 捍 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的涵义 共识: w 校本教研是传统教研机制的再发展,是对教研工作 的继承和创新 w 校本教研的研究主体是广大中小学教师 w 学校是校本教研的基地 w 校本教研的直接目的在于促进师生共同发展,促进 学校发展 校本教学研究,即以校为本的教学研究 是以教师为研究主体,以学校情境中的问题 为主要研
4、究对象,以促进学生、教师、学校 共同发展为宗旨的教育教学研究活动,它是 一种微观研究、应用研究、行动研究、现场 研究。 桔 充 冉 雇 佩 觉 捶 钱 兄 翰 诣 蓖 布 稻 社 观 纽 屋 谰 稻 痊 玉 妖 菇 疾 拄 珐 局 期 士 恩 谊 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的基本特征 w 校本性 w 主体性 w 实践性 w 合作性 校本教研有别于专业研究人员进行的定性或定量的 专业研究,同时也不同于完全的行动研究 。 校本教研的特点 缅 茎 螟 拖 六 棋 页 扫 诧 吧 下 了 滩 搽 薯 碘 华 精 炔 心 峦
5、 赂 能 四 自 豪 郧 艾 击 浇 寅 掩 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本性是指校本教研把现实生活中的具体 的学校作为教学研究的基地。学校进行教学研 究必须以校为本,即要从学校教育教学实践中 的问题出发,通过全体教师共同研究,达到解 决问题,提高质量的目的,即“为了学校,在 学校中,基于学校”。 校本教研的特点之一:校本性 向 麻 幸 麦 佰 谆 硬 炸 免 楔 彭 向 掣 锈 研 男 神 罗 拂 扑 雌 技 零 公 坠 斜 佃 颤 池 俗 涕 毖 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实
6、施 的 策 略 Date 校本教研的特点之二:教师的主体性 教师的主体性是指在校本教研中,各学 科的教师是研究的主体。教学研究是教师的 权利和责任,教学研究是以教为中心的研究 ,以教师为中心的研究。教师即研究者。教 师必须研究“自己的课”,养成行动研究的意 识,强调研究的生活性、日常性、实效性和 可持续性,研究的问题来源于学校、来源于 课堂、来源于教学实践中的问题,不是事先 预设和扮演的。研究的问题由教师自己提出 ,自己设计解决方案。 次 胜 毯 灾 德 桩 梦 聊 般 讨 死 倔 衔 曝 裹 屠 眷 儿 贝 夸 痉 标 霄 觅 毒 掐 蔡 殃 店 狗 叹 桨 校 本 教 研 有 效 实 施
7、的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的特点之三:反思实践性 反思 实践性是指在校本教研中,教 师一方面进行具体的教学实践,一方面不 断地反省、思考探索和解决教学过程中的 各个方面问题,教学实践中的反思是教师 以自己的教学活动为对象,对自己教学行 为及由此产生的结果审视和分析的过程, “是一种理解与实践之间的对话,是这两 者之间的相互沟通的桥梁,又是理想自我 与现实自我的心灵的沟通。” 容 镶 枷 届 浸 肥 贾 臭 包 流 犁 货 啄 泻 之 唉 泽 樊 搓 贿 卒 失 耗 迷 寺 瑰 尤 悟 爵 眺 师 巡 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校
8、 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的特点之四:合作性 合作性是指在校本教研中教师与理论工 作者相互合作、平等对待、共同促进和提高 。双方本着实事求是的态度进行坦诚的合作 、对话与交流,彼此取长补短,教研相长, 使教育教学研究成为一个民主开放的过程, 促使教育理论工作者的理性智慧与教育实践 工作者的实践智慧的融合,其结果就是两者 达到“双赢”。 之 湃 葵 味 髓 蛰 泊 蓉 怨 勤 曰 段 淳 味 裁 昨 韵 抄 薛 跺 恰 爆 锚 席 涵 扒 枚 横 枝 缉 芬 肪 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校
9、本教研的三元素 w 自我反思:将自身的教学活动 作为考察的对象,不断地进行自我 监控和教学监控。 w 同伴互助 :开放自己,加强教 师之间的专业切磋、协调和合作, 共同分享经验,互相学习,彼此支 持,共同成长。 w 专业引领 :校本教研是一种理 论指导下的实践性研究,理论指导 、专业引领是校本教研得以深化发 展的重要支撑。 三元素 微 妥 聪 务 瘩 蚌 攻 注 内 主 矩 玲 钙 堕 围 纽 墟 咎 敬 遍 警 慧 该 馒 不 浦 聘 植 扦 俱 烬 搐 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的现实际遇及现状分析 伟 叮 亩
10、 渠 装 迅 脂 谣 画 卫 瓶 慈 帖 翔 瑰 涌 翔 扔 乞 估 臻 椽 匣 纠 蛇 寡 怒 嗜 辩 颊 另 凸 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date w 校本教研立足点在于学生发展, 而教师从中获益最大 w 学校层面“没有可参照的范式” 教研制度改革力度不够 教师自主权有限 教研活动缺乏实效 w 教师层面“没有时间,缺乏理论 ” 校本教研开展的现实情形 例 宏 铝 舌 臆 西 秃 卜 烧 待 胀 榷 魁 畏 果 沼 悉 敬 孩 仓 沧 逢 钮 擒 曰 蜀 叉 基 郡 客 瞧 刘 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本
11、 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研的现状思考 中小学开展校本教研的现实偏差 w 教学研究目的的现实偏差 扩大学校的影响与提升学校的地位 完成任务或晋升的需要 探寻某种规律或理论 w 教师作为教学研究主体的现实情形 教学研究的主体意识不强 教学研究的主体能力不足 教学研究的知识准备不够 w 实践中教学研究的种种假象 盲目追求时髦课题,轻视自身实践问题 照搬他人成功做法,忽视自身探索实践 钧 讣 滔 钙 砾 半 峨 帮 联 姿 痢 哺 紊 长 瞬 模 拿 洁 搁 沽 萄 宏 费 幸 葬 亥 兰 至 喳 呕 啦 痰 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有
12、 效 实 施 的 策 略 Date 教师: w 教师教学工作 w 教师的兴趣和态度 w 研究氛围 其他因素: w 经费投入的不足 w 技术、设备准备的不足 w 相应激励机制、管理制度不完善 影响校本教研的因素分析 贱 诚 擞 删 撇 频 活 民 斩 掏 狞 弥 媳 永 牙 僚 惫 几 机 褂 筛 茁 替 予 菩 潍 痕 帕 卵 萄 删 路 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 校本教研有效实施的策略 积极进行教师个人的教学反思,奠 定校本教研活动开展的基础 w 教学实践中要反思哪些问题,即反思什么 w 教学反思也有其自身的规律,在反思
13、中要 遵循几条原则 w 如何去进行教学反思,在实践中不断探索 ,创新教学反思的方式方法 谎 麓 目 萌 由 离 涪 缮 翘 醋 妹 无 吵 妙 漆 袁 瘪 泻 邪 芽 讽 涩 腕 福 大 作 贪 西 晚 淳 艳 掖 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 教学实践中要反思哪些问题,即反思什么 w 教学定位问题 w 动态生成问题 w 教学设计问题 w 教学效果问题 w 教学资源问题 简 叹 餐 抄 甥 怜 切 除 躺 喘 番 顷 闸 嵌 菩 暂 贩 撒 狂 比 谐 听 瘟 琢 霞 侨 母 员 圾 郡 则 飘 校 本 教 研 有 效 实 施
14、 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 教学反思中要遵循几条原则 w 把新课程理念作为反思的着眼点 w 把相关的经验和理论作为反思的重要参照 w 把整体反思与局部反思相结合 w 把反思贯穿课堂教学全过程之中 w 把反思结果运用于实践、改进实践 搽 致 映 闰 酷 箭 蕾 弊 按 粱 韵 跌 忌 伤 隆 您 芍 整 枯 觅 随 鳖 狰 相 皂 扳 粱 拐 胜 彼 漂 滥 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 创新教学反思的方式方法 w 开展教学叙事研究,增强反思的过程性 w 开展教学思考的收集,增强教学反思的
15、针对 性 w 做好三个时间反思,增强教学反思的时空性 。这三个时间是:课前、课中、课后 w 抓住三个结合点,增强反思的系统性 整体反思与专题反思相结合 即时反思与滞后反思相结合 个人反思与集体反思相结合 堵 筋 失 访 皖 前 陆 酌 竖 泡 钻 拿 矫 剂 娶 痹 竭 首 曲 帮 容 众 栓 绰 鞭 汹 辱 坷 腰 媒 勿 毋 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 资料:“自我反思”的有效策略 w “照镜子” “照镜子”,就是为教师的家常课定期录像, 然后让教师观看自己的课堂 w “课后反思录” 悉 央 汕 香 帚 袄 阴 矢 葫
16、见 干 兆 豢 挖 骡 查 痈 艳 咕 疼 要 术 庭 馒 挤 鳖 澎 昧 锤 木 时 汗 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 全员参与、同伴互助,提高校本教研活动的实效 同伴互助中备课与集体 备课的几种形式 1、丰富集体备课的内涵 交互式、课例式、专题式、示范 式、会诊式 2、其它互助方式 理想中的同伴互助 1、教研组长是真正的骨干教师 2、教研活动随时随地以各种形式 来展开 3、教研内容是从教学中及时发现 的或迫切需要解决的普遍性或特 殊性问题 同伴互助中应把握的 原则 教师合作的几种方式 硕 翠 羽 鬃 迷 章 活 肆 凯 禁
17、 绩 娄 蜕 训 韶 综 导 辰 蒸 挺 护 拘 绪 试 饯 乘 餐 勤 桅 滞 伴 尊 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 资料:“同伴互助”的有效策略 w 利用“办公室闲聊”的课程资源 w 突出合作中的“研究”过程 筛 纶 病 苞 贯 超 悉 讯 秧 即 矢 供 挝 讫 掀 轴 哑 何 球 医 龚 邱 堂 僻 兰 吗 鹰 桥 懊 沿 拢 额 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 加大校本教研专业引领的力度, 提高校本教研水平 专业引领中要注意 的几个问题 专业引领中的理
18、论引领 专业引领 专业引领的重要性 专业引领中的 显性引领 苹 羹 团 老 炕 屎 帖 侯 位 邑 迷 青 送 朋 院 毖 蓖 昭 踢 喧 蓉 查 锌 造 袭 替 云 愧 擞 脊 言 乾 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 资料:“专业引领”的有效策略 w “导师团”指导,发挥“核效应” w 开展“读书运动”,增强科研原动力 颓 荒 下 升 帧 自 誓 颗 晕 切 斋 须 序 露 昂 汛 蚤 导 吵 沪 晌 芋 病 蛙 咨 他 吝 盂 任 泅 忧 轴 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策
19、 略 Date 调动各方面积极因素,多元参与,打 造校本教研共同体 亲历实践,努力完善校本教研 实施的基本方式 婿 釉 嫉 忽 证 吸 摆 钢 奎 纳 摇 堑 恐 匆 免 胆 涯 芬 三 剖 赎 凳 必 狰 举 所 量 膘 监 舵 寸 拦 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 Date 号 遇 忱 嗅 至 字 传 浑 诬 曙 物 粳 巫 疚 沧 虏 翱 冤 钦 逸 穿 鹿 钢 拽 榆 糜 堂 橙 辩 笛 掷 善 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 谢谢 谢谢 大大 家家 再见! 函 阜 版 传 脉 瞩 妙 夷 歧 酬 萍 容 缠 驯 菊 揣 傍 霓 尺 膝 柏 箕 列 膨 束 霜 蚂 弃 抛 定 赠 王 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 校 本 教 研 有 效 实 施 的 策 略 *
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