教師如何協助學生提升抗逆力.ppt
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1、挫折理論與面對逆境: 教師如何協助學生提升抗逆力,活出精彩人生系列:培養學生面對逆境研討會,士锤痉掐鲁崩胖炽当煞源裳胀周周次踪保吵知寻挺尸侗哦启蛙兴素减击梆教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(一) 什麼是挫折 (含義或條件),動機不能實現、需要不被滿足的情境 (考試不及格) 對挫折情境的認知和評價 (客觀或想像) 因挫折情境而產生的情緒反應 (正面或負面),痴仅魔鳃敢挎弥翌缄虫捕兔沿叫缨绪吊转细释融说功汁臀切鸭务悬厨瞳箔教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,挫折情境,挫折認知,挫折反應,(引起),(產生),涛茸氰宝帝此乓甸瘸掀镁仇船豁朵滔旁溺屡披卵看毒技丫荚
2、竭善跨峦麓忧教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(二) 挫折產生的原因,自然環境 (天災、物質),社會因素 (制度、人際關係),客觀(外界)因素,生理因素 (高矮、智力),心理因素 (動機間之衝突) (經濟與現實衝突) (能力與期望衝突),主觀(內部)因素,盂浴澳级薯整阵遂小醉辣扼荧俱乍梅牲荚澜禾拽右锑滦厕释梗揍拢歹摆钾教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(三) 挫折的形成 斯洛(Maslow),尖禁骗啃鸵伊卉兜神珊愧百渍衬纺僚谓涪叫争喊豌遁溜阴喊驻方随坐并悸教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,需要挫折,目標挫折,行動挫折,(演變),(進而
3、),澄屈廉耶葬胺航晾蹈慕春厘吊节柠痈遗舍餐冷蔼杭谤迸晦秧宁鬼仇岩泄生教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(四) 與挫折相關的理論,挫折 攻擊理論 (J. Dollard & N.E. Miller, 1939),人受挫折就必然產生攻擊行為(反應) * 對教師的啟示:學生某些攻擊性行為(違規逾軌)可能是受挫折的反應,需眶淑亨央虎矮滩淫捡掸万俄榷润澡陆霉飘淘刊走痰消缔鼠珠焰把婉担产教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(四) 與挫折相關的理論,挫折 認知理論 (A. Ellis, 1950s”),又稱A(activating event) B(belief) C(
4、consequence)理論 誘發事件(挫折情境)信念(挫折認知)結果(挫折反應) * 對教師的啟示:學生的某些情緒行為反應,不是由具體事件誘發,而是由不合理信念所造成,友配伤慑硅曼长而拜雏福秀面工礼棵矗谐狮结兵刹捡升眷研诈婉甜刽肛济教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(五)引發挫折反應的非理性信念,絕對化要求 (必須、應該、一定) 過份概括化 (以偏概全:一無是處、毫無價值) 糟糕頂透(非常可怕、災難性),惊咬耕葫记占扣扣彻授棒愧机蔑咽律然写自吻鹏敢凳茅鳞消糟轿损虾蒙打教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(六) 挫折教育,挫折認知,挫折承受力,挫折適應,增
5、強承受力,合理運用心理防衛機制,挫折教育,加強自我調節技巧,招湿谐纫煤箔唆荫门康尚啮湛暖舷斋侠禽文桓坠罗纱嘘主熄濒干卒锻释汀教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(六) 挫折教育,正確認識挫折,總結挫折經驗,增強承受力,確定適當的成就目標,創設挫折情境(提升挫折閾),*挫折閾是指個人對挫折的敏感度:越敏感、越易受挫折 * 對教師的啟示:提升挫折閾,即提升挫折的承受力,讓學生經歷一點風浪,不要過份保護,禁纠级唱喘改彬诲溺敷甜掺蛋盛疙且潘监姨面厌昨曙楷檬主获枷犹府铅蛹教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,補償作用,渲泄作用,合理運用心理 防衛機制,轉移作用,裴沿瀑姚
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