小学春季学期期末考试质量分析.docx
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1、第 1 页 小学春季学期期末考试质量分析 特征码 fVHYXjNbUspmVKjIxzkZ 小学春季学期期末考试质量分析 一数据统计(见附表) 二、数据分析 从学校期末检测统计表中可以看出:综合得分第一名的有:语 文:xx;数学:xx;英语:三(1)与三(4)综合得分相差 9 分,四(1)与四(3)综合得分相差 20 分(科学、品社大多由 一人任教没可比性).学校同年级同学科相比与均分第一名相差 5 分及以上的班级有:语文:一(4)班、二(3)班、三(1) 班、六(2)六(3)班;数学:三(1)班三(3)班、 、四 (2)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班。 三、成因分析 客观: 1、留守
2、学生多,农村学生多,家庭教育和家庭辅导难跟上。 2.、教师所接的班级学生基础差。 3、班级特差生过多。 4、教学时间不足。 第 2 页 主观: 一、教学管理 1、过程管理不严格。会上说的多,会后落实的少,工作布置后 缺乏监管,缺乏指导,对常规教学检查中存在的问题,缺乏跟 踪,缺乏反馈。 2、目标管理不落实。教师干好干坏一个样,对教师工作中存在 的问题,不能理直气壮的指出和批评,常常是怨机制、怨体制, 对教师工作业绩,考核不严,奖惩不明。 3、缺乏教学管理艺术。教学管理终归是人的管理,要求做到宏 观指导、中观调控、微观激励三管齐下,以求达到教学管理的整 体优化。我们在教学管理中,宏观指导不足,中
3、观控制不力, 微观激励欠佳,没有充分调动教师的工作积极性,没有充分挖 掘教师工作潜能,缺乏和教师间沟通与交流,不能用欣赏的目 光对待每一位教师。 二、教学常规 (一)课堂教学。教师个人素质有待提高:有板书不规范的,有 普通话不标准的,有词语意思不理解,会错意用错词的,有对 教材的编写意图不理解的,还有出现知识性错误的。教师教学 水平有待提高: 不要说三维目标,有重点找不着的,有难点一 晃而过,忽悠人的,有信口开河,不懂规矩,随心所欲的,常 规课中有,教研活动课中也有。教师教学效果有待提高:有放 任自流,谁心所欲,课堂混乱的,有课堂气氛低沉,没有生气 第 3 页 的,有核心目标不明确, 达不达标
4、无所谓的,还有情感目标淡 化,无视教材编排意图的,青年教师中有,老教师中也有。平 时我们要选一节课送上去参加比武就犯难了,选不出几节可以 称之为“示范课”的好课,我们不该反省吗? (二)备课 。存在的主要问题有: 1、不会备学生,不知道让学 生干什么,怎么干,重点找不着,难点突不破。2、不会备方法, 方法不灵,课堂缺少生机,死气沉沉。3、 不会备过程,环节 僵硬,还不完整。这里特别要指出的是少数教师自从学校推行 电子备课以来,不按要求去做,在书上二次备课形同虚设,在 备课本上作业设计缺乏层次性,目标性,更不用说去认真写教 学后记和反思了。 (三)作业批改。 1、精细程度不够,数学作业中有不看过
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