幼儿园班务计划.docx
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1、第 1 页 幼儿园班务计划 特征码 ZBpSIUOZRPWfNgWetyeH 幼儿园班务计划 班务计划内容: 班级管理(教师培养 班级文化 常规习惯) 教育教学(主题开展 蒙氏活动 特色教学) 保育保健(安全教育 卫生习惯 ) 家长工作(家长会 开放活动) 每月重点(行事日历) 班务计划形式: 先整体现状分析 后分块具体策略 第 2 页 边进行现状分析 边进行措施计划 班级管理: 1、教师培养: (1)两个年轻教师毫无带大班的经验,尤其是在教育教学 方面明显缺乏信心。苏老师和尚老师对大班的课程陌生,不但 对蒙氏和主题教学没有了解,对于各自主要负责的项目也缺乏 经验,像苏没有组织过打击乐,尚也没
2、有独立负责过大班的美 术教学。 (2)班级教师工作的自主性和主动性不够强。在班级部分 事务的处理上,班长唠叨较多、不够放手导致年轻教师工作有 依赖性、比较被动,自我要求缺乏高度。 1、教师培养: (1)加强教师的自我学习和相互学习。除了班级成员间的 自我学习和相互指导,根据各自主要负责的项目,向有经验的 老教师学习。音乐和美术教学分别由苏和尚主要负责,向李霞、 第 3 页 毛林林等老师讨教大班音乐、美术教学方法和经验,各有侧重 点地一起胜任大班的教育教学工作。 (2)帮助她们寻找多个突破点并多给予锻炼机会以提高其 工作的自主和主动性。苏负责博客和打击乐,尚则负责美术和 宣传栏,尝试指导她们当月
3、代理班长(尚10 月;苏11 月) , 不断提高自我要求。 2、班级文化: (1)班级的物质环境比较干净整洁但一般均由老师负责整理 和维护,幼儿参与较少,班级小主人的意识不强。 (2)投入环境中使用的提示语已经发挥了作用,大部分幼儿 守信有礼但也有一部分幼儿和家长没有集体的规则意识也欠缺 文化底蕴。 (3)教师之间、师生之间以及与家长之间关系比较融洽,不 过也有几个家长太过苛求、教师的言行举止与优秀的教师仍有 一段距离。 (4)增强幼儿的责任感和集体荣誉感,提供锻炼机会让幼 第 4 页 儿参与共同维护班级物质环境,指导幼儿轮流担任负责人。 (5)带领家长和幼儿一起商讨制定和制作班级常规小书 天
4、使有约。从教师自身做起,带领家长和幼儿一起执行“天 使有约” ,一起提高自身素养。 (6)班级借助良好的班级读书氛围,一起读好书、好读书, 不求读多、但求读透,一起“以书养人” 。教师必读爬上豆蔓 看自己 ,幼儿必读大卫上学去 ,家长必读入学早知道 , 一起营造书香浓浓的班级氛围,努力做高素质的读书人。 3、常规培养: (1)大部分幼儿的常规习惯比较好,个别幼儿规则意识淡 薄。部分孩子滋生了一些坏习惯。 (例如打断他人、大声吵闹等。 ) (2)养成教育留有“小尾巴”:个别幼儿的生活习惯比较 差(壮壮、丞丞进餐缓慢;小雨、妞妞没有规则感;、洋洋、 子涵缺乏自控;) ,有一小部分幼儿自我服务能力和
5、为他人服务 的意识弱(小雨、丞丞、壮壮、紫怡、梦麟等) 。 第 5 页 (3)将规则意识的培养渗透于日常生活和游戏活动,巩固 良好的常规习惯和生活秩序。针对几个习惯差的幼儿,配班教 师多嘱咐多指导,帮助其适应集体的生活秩序和日常规则。 (4)全面和个别指导结合,彻底摆脱“小尾巴”:与蒙氏 日常生活工作结合,保育老师手把手地教授值日生怎样履行职 责,帮助其掌握基本的服务技能。班级教师统一要求,持之以 恒地鼓励幼儿自己盛饭菜、收拾卫生、照顾植物、整理床铺, 然后有重点地纠正个别幼儿的不良习惯 教育教学: 1、主题活动有了初步的思路也累积了一点经验,但在 区域材料的更新方面不够及时,在主题墙布置上缺
6、乏美感,幼 儿的参与性不够多。 2、体育运动热情高涨但技能不够强,早操需要更换: 幼儿越来越喜欢体育活动,但是幼儿之间的差距越来越明显, 需要老师给予个别指导。教师自身的的体育技能和指导经验也 需要提升和积累。 3、蒙氏工作传统教具的运用有序而且比较深入,但是 第 6 页 延伸材料不丰富,与主题区域的衔接较少。对幼儿蒙氏工作的 观察记录发挥了追踪指导的有效作用。 具体措施与内容: 1、平行教研与平行班教师一起商定大班主题计划,然 后班级三位教师每周一起研究出主题进度,不断丰富主题墙和 区域材料并视幼儿操作情况及时更新。 2、提升技能增强师生的运动技能,加强对幼儿的指导: 正规与非正规性体育活动
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