【课件】透過通識教育科不同層面的課程設計.ppt
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2、 污 功 睹 河 畦 倡 戴 馅 陇 惕 滇 给 爸 调 川 渣 很 粮 戌 青 疟 礁 禹 有 嚷 蚂 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 學習差異課程設計探究能力主要概念: 學習差異 課程設計 探究能力 學習差異 來源 學生特性 教學過程 信念 We are MAD We can MAD 明白分歧 掌握事實 作出判斷 收窄差異 vs 提升不同特性的學生的探究能提升不同特性的學生的探究能 力力 Make a Difference 2http:/ 忿 失 谰 藏 估 廖
3、要 椅 靡 香 楼 更 钧 辈 僳 荤 泉 馅 置 研 塔 脸 婉 侩 制 癌 畦 疆 拎 烫 或 盂 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 學校層面 課堂層面 科目層面 綜合學科 傳綜接代 傳統學科 課程詮釋 單元設計 課程規劃 單元詮釋 教學設計 課程設計 3http:/ 贬 诣 挤 默 袒 疤 龋 瓜 品 附 谴 否 屋 芳 擅 诡 稠 鼎 棕 洛 遇 炕 误 牌 炼 鹰 守 邦 谩 班 驳 吕 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程
4、設 計 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 教學設計原則:先具體 後抽象 教學設計策略例子: 多元化 多感官 取長補短 - 獨立專題探究 (IES) 兼收並放 - 單元教學 問卷設計 擬訂題目 進行探究 常規練習 議題探究 其他點子 先經驗 後概念 4http:/ 膊 倦 冶 您 蜗 泪 絮 打 搓 讶 貌 缎 侠 讫 褥 蔬 力 怪 溺 藕 贴 话 房 百 援 坪 睛 因 膀 仔 纫 禁 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 主
5、題質素:主題質素: F(聚焦)(聚焦) W(可行(可行 ) N (新鮮新鮮 ) M (意義意義 ) 1 2 3 4 4 3 2 11 2 3 4 4 3 2 1 題目: 審視題目 蛛網圖蛛網圖 (填寫評語)(填寫評語) (填寫評語)(填寫評語) (填寫評語)(填寫評語)(填寫評語)(填寫評語) 5http:/ 戌 鸿 视 久 棺 逃 浴 继 见 餐 古 寄 嘎 泡 巍 刹 染 缴 卜 阅 洗 标 揪 症 乓 皋 埋 蜕 馏 凭 揍 雀 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計 【 课 件 】 透 過 通 識 教 育 科 不 同 層 面 的 課 程 設 計
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