高考语文总复习PPT课件第19讲 作文(一).ppt
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1、 2012年 高考总复习语文 鄙 娘 煮 窿 癸 分 猪 厂 溺 涛 俞 荣 劲 疡 俐 响 斜 花 轰 老 尝 蘸 龙 凰 低 琵 冬 锹 绪 蛮 敝 欠 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 第19讲 作文综述 审题 点题 结构 选材 语言 才 坞 拧 响 酱 眶 瘟 渡 棠 贴 码 舍 区 郝 和 乱 玲 袱 沸 债 隋 声 豌 韧 停 高 肄 瞎 艇 纲 褪 膨 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语
2、文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 作文综述 审题 万 搂 淡 勾 轮 哄 碘 煮 疥 榷 弘 赎 赠 滑 豢 婪 逢 夫 河 节 稀 讣 喀 搐 蠢 胡 芯 鳃 膏 恫 熏 袁 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 一、新材料作文的审题 新材料作文也叫后话题作文,它是介于旧材料作文与话 题作文之间的一种新的作文命题形式。这种命题形式从本质上 讲,是材料作文,但是从表现形式上讲,又与话题作文类似: 它给定材料,但
3、不给定话题,要求既不像材料作文那样“过死 ”,也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的优 点,又弥补了材料作文的缺陷。过去的材料 叮 怕 末 入 窿 粮 锹 筐 压 胞 菜 荔 犯 芍 刊 相 畅 德 蔫 泞 涛 念 勇 狂 痪 局 代 蹭 绒 饭 隶 阑 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 作文,会限定文体,而新材料作文的文体不限。过去的材料作文,强调最佳 立意,而新材料作文有较多的立意,只有最合适的立意,而不强调最佳立意 。这是新材料
4、作文的特点。这种作文提供的材料更为多样,既利于考生能多 角度立意,也留给考生更大的发挥空间。新材料作文,吸收了过去材料作文 和话题作文的长处,是一种全新的作文形式。新材料作文和话题作文相比, 审题立意的难度加大了。由于过去的高考中,话题作文长期占据了主导地位 ,备考中教师有意无意地漠视学生审题立意能力的培养,以致有相当部分的 考生遇到新材料作文时,面对作文的审题立意,有些茫然失措,写出的作文 往往偏离了题意。为了在写新材料作文时不偏离题意,考生有必要掌握新材 料作文审题立意的一些程序和方法。 歌 迪 工 姬 烃 褐 肇 邦 译 户 洗 飘 扒 悟 腔 七 捕 痊 阁 雀 谆 椰 诵 息 陕 枯
5、 卫 谩 贰 庙 凰 蒙 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 (一)文字材料 审题如审案,讲究一个“细”字。新材料作文的审题忌 一步到位,没有读懂材料,像盲人摸象一样摸住一处就写一 处,结果往往会偏离题意,审题应按步骤操作。新材料作文 的审题程序是: 1概括材料明要点 理清材料涉及的人或事物,如果是多个人物,确定谁是 主人公;写了什么事(起因、经过、结果),人物多的,还要 注意理清他们之间的关系;抓住关键词语或句子,明确材料 说理的角度。 镭 勉
6、 罪 三 钉 诚 臼 列 慑 傅 喻 枣 唾 源 漓 钟 腥 太 哀 辫 推 洛 骸 淑 泣 吩 购 畔 髓 茁 制 敲 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 2.确定性质和倾向 根据事件的结果确定事件的性质和命题者的倾向性。 材料结果好的,其性质往往是正面的,命题者的倾向性往 往是赞成;材料结果不好的,其性质往往是反面的,命题 者的倾向性往往是贬抑;如果材料结果不明朗,材料的性 质往往是蕴藏的,应辩证分析,分析命题人的真正意图。 苍 锁 屠 谜
7、颂 孪 帘 缅 毡 噬 热 加 哟 粮 尺 辛 歇 抒 间 暗 论 议 肖 毙 还 陵 童 洼 巩 灿 愿 拢 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 3关键词语抓得准 抓住材料的关键词语,吃透材料的基本意思,是文 字材料作文审题的最基本要求。新材料作文的关键词语 常常是材料中议论或抒情性的语句或是总结性的语句。 抓住材料的关键词语后,要注意语言的转换,可用“只 有才”的形式把关键词语变成一个有倾向性的 观点。如关键词是“适度”可以转换为“只有适度,
8、才 能事遂人愿”。 尸 肆 拈 蓝 渡 帧 埔 惋 恩 诛 耿 寝 荆 虏 释 级 碉 脆 俱 孜 页 染 告 充 赖 魁 狠 陷 模 滋 嫉 柒 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 4筛选观点定主题 根据材料的内涵,认真分析材料中可能蕴含的各种观 点,联系自己的现实生活,筛选出切合材料的、自己感受 最深的主题。结合材料的性质和出题者的倾向性确立主题 是最起码的要求。对多角度多含义材料作辩证分析,是保 证主题正确的必要过程,罗列观点的过程就是对材
9、料全面 分析的过程,也是防止跑题或偏题的好方法之一。 村 义 捆 盟 仗 驻 炕 论 甄 纤 晨 中 蓖 犊 滔 奋 渗 吠 勇 剂 枉 察 淑 狗 泼 浦 莲 请 瘟 所 辕 蜕 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 特别提示:一定要根据材料的性质和含义多角度分 析材料,排列观点,再从中选出第一主题。运用发散性 思维分析原材料,结合现实生活,列出二到五个观点, 为“好中选优”做准备。罗列观点的过程就是对材料全 面分析的过程,也是防止考生脑袋一热抓
10、住一个就写, 结果跑题或偏题的好方法。 毫 捞 除 拓 辽 瘫 寒 呀 棍 温 哲 费 角 擞 拭 磷 粉 趴 疥 敦 甥 础 咳 嫩 哪 听 磕 幂 吊 掂 徊 渊 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 示例1:如2010年全国课标卷的材料作文。 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。 有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间, 也只能长到3寸来长。然而,将这种鱼放到大水池中, 两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动
11、物,它们对周围的环境 总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物, 顽强地生存下来。 篆 宗 纫 炙 伪 妄 牟 傣 缨 奔 侍 讽 吊 妒 饰 际 堡 案 硫 包 拦 傅 上 蝶 蔚 系 钝 劣 职 你 狙 匣 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前 途者”,然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予 了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
12、 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要 脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 壹 胀 扼 茫 拨 移 果 遁 未 噬 拴 蝗 韧 还 揪 甚 馒 铰 妻 硝 丸 订 韦 弧 嘴 债 颐 顷 把 意 堑 舒 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 审题步骤: 1概括材料明要点 材料的主要内容启发人们认识到人才成长是有一定规 律的。 2确定性质和倾向 “热带观赏鱼”是说环境对人才成长的影响,“狼” 是说人的成长要有好奇心、有兴趣
13、、要体验,“罗森塔尔 实验”是说评价的好坏对成长有不同的作用、信心会影响 人的成长等。三则材料的性质都是说人才成长规律的。其 性质和倾向是正面和赞成的。 聋 站 阮 倡 篱 锁 粘 首 泛 貉 疚 勃 秸 饯 些 家 慈 孰 袋 勘 晤 台 兽 异 液 木 窄 菌 燥 抓 楼 祭 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 3关键词语抓得准 环境、好奇心、兴趣、体验、评价、信心等。 4筛选观点定主题 环境影响的人才成长,有好奇心、有兴趣、去体验 能促进人
14、的成长,评价的好坏对成长有不同的作用,信 心会影响人的成长,人才的成长受多个方面的影响等。 卤 研 朋 么 萤 卧 嘻 玲 逃 芬 渠 屈 层 雍 卓 算 呐 认 崖 糊 霞 琉 款 幅 兰 进 谊 吞 邱 嘛 壮 敢 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 示例2:如2010年山东卷的作文题。 阅读下面的文字,根据要求作文。 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴 影构成的。列夫托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文
15、章。 要求:自定立意;自拟标题;除诗歌外文体不 限;文体特征鲜明。 郡 泵 进 伊 怀 突 棋 嵌 镍 毅 伴 彦 莎 札 匀 自 出 吕 享 韧 窿 蔬 蔡 则 憾 姬 拘 跑 方 筒 绑 榴 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 审题步骤: 1概括材料明要点 人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构 成的。 2确定性质和倾向 列夫托尔斯泰的名言“人生的一切变化,一切魅力,一 切美都是由光明和阴影构成的”,辩证地说明了事物的美和魅 力,
16、以及人生的变化都是存在一分为二规律的。 3关键词语抓得准 人生变化,魅力,美;光明和阴影。 府 忿 桓 菱 脚 骸 幢 时 攻 锑 戴 棺 款 迪 橙 轮 澎 脉 汗 恰 宪 望 寡 模 稍 拯 堕 渭 咱 核 殆 撒 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 4筛选观点定主题 既要看到光明,又要看到阴影,要全面地看问题,只 有这样,才不至于骄傲自满,沾沾自喜,滞步不前;要看 到阴影,更要看到光明,只有这样,才能看到希望,拥有 信心,赢得最后的成功和辉
17、煌。 这 戮 顽 札 落 油 饭 今 棘 矣 猛 篱 悲 拜 赚 羽 帮 痹 渤 惑 生 氖 踊 崔 蝗 叠 厂 了 会 褐 魏 捉 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 (二)图片材料 看图作文,顾名思义,就是看图画来作文。要使文章 能准确地反映图意,看清画面内容。要看清画面,一是总 观全图,看全貌,并有步骤地进行观察。二是观察背景和 人物。如画面的背景反映了什么,近景和远景怎样配合, 它们和画面上的人物有什么关系,还有人物的身体、年龄 、活动情
18、况等。三是观察细节(如人物表情、服饰、用具 啸 谅 闺 汐 旋 砸 贮 娱 猜 局 遵 晰 雷 耗 斟 疵 殖 瑞 宴 老 龋 丢 鄂 慕 邢 钠 陨 谨 幌 州 娜 珐 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 等)。最重要的是要善于看清画面上有哪些细节,想一想 作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。对一 幅画的主题抓得准,看图作文才能写得好。这样,我们就 要细心体会作者的创作意图:他在画中提倡什么?反对什 么?颂扬什么,批评什么?他要说明什
19、么?又是怎样把自 己的意图融合在画面之中的? 矣 畦 兢 占 镇 整 娃 闲 雏 剖 镐 乱 毅 评 虚 殖 舀 观 兼 骤 频 陇 妹 奋 淌 普 焰 迎 偿 愚 觅 茂 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 从某种意义上讲,看图作文是材料作文的一种变式 。它与材料作文的不同,只在于看图作文提供的是图画 材料,材料作文提供的是文字材料。所以看图作文的审 题思路与材料作文的审题思路大同小异。具体审题步骤 如下: 1概括画面内容和要点 看图中画了哪些
20、人物或事物,它们之间是什么关系 ,上面有哪些文字,文字的表达指向是什么。要找全, 找准,不要遗漏。 隅 崔 腊 防 绊 誉 喝 毙 镍 陕 溉 精 帆 呕 呀 机 途 靛 挂 冈 憾 扭 音 舆 酌 嫡 赚 瘴 傀 陆 弱 勉 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 2确定画面主体和性质 依据事件的结果,判断图画的性质是正面的,反面的, 还是中性的。 3确定命题者的倾向性 即命题者提倡什么,反对什么,或者要说明什么道理。 4分析原因找说明道理 即分析
21、命题者为什么提倡,为什么反对,如果命题者的 倾向性是中性,要辩证分析,找出命题者要说明的道理。 坯 葫 壕 湖 台 除 揖 航 隔 凰 朵 字 具 礁 谗 章 惋 镍 生 酷 淡 阴 丙 权 桶 冲 嗓 彭 辙 期 帧 贞 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 5根据性质倾向定主题 根据画面的性质、出题者的倾向性,确定最合适的主题。确定主 题时,考生要联系头脑中储备的材料,联系现实生活。 示例:2010全国卷阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不 少
22、于800字的文章。 垫 工 锌 驶 秘 激 舀 魄 补 孽 殉 外 会 作 块 态 辅 图 套 呵 渺 梗 绦 竹 嘲 沏 膜 争 霸 铜 解 渝 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题; 不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得 抄袭。 审题步骤: 1概括画面内容和要点 四只猫,面前的桌子上有四盘鱼,一猫吃完了鱼,双 手抚肚;四猫未吃鱼,去捉老鼠;三猫对二猫说:“都什 么年代了,有鱼吃还捉老鼠!”
23、 2确定画面主体和性质 三猫、四猫是主体,材料的性质主要是反面的。 映 央 胶 送 蔼 昆 帚 祖 铜 拥 浮 劝 奠 槐 熏 畴 孕 笛 税 捻 茅 糖 婶 谆 汽 莱 朽 捏 沁 梢 孜 审 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1 技巧点拨 3确定命题者的倾向性 命题者的倾向性是不反对一猫“享受”鱼,赞成四猫捉鼠,但是反 对三猫认为有鱼吃就忘记自己捉鼠的职责了。 4分析原因找说明道理 生活条件好了,猫吃鱼不是什么新鲜事,关键在于三猫和四只猫之 间发生的事情
24、让我们好奇,猫抓老鼠本来是很正常的事情,结果因为有 鱼吃就成了别人的笑柄了,由此我们作文立意可以向人生社会开拓,就 会发现这幅漫画的寓意原来是这样的,生活条件好了,人们有“鱼”吃 了,是不是要放弃自己“捉鼠”的本分、职责呢? 5根据性质倾向定主题 享受的同时不能忘记自己的职责、本性、追求、奋斗。 百 堤 仆 凑 颧 铜 嫉 鸥 妖 润 腆 椎 赘 闸 宁 邀 令 浚 脱 通 绎 擎 漳 敲 蹬 烃 澡 懂 洒 录 浓 臂 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 高 考 语 文 总 复 习 P P T 课 件 第 1 9 讲 作 文 ( 一 ) 专题1
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