队列队形练习.ppt
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1、第三章 队列队形练习 烩 界 荷 侄 搔 皑 鄂 蚂 俗 窃 倡 紫 韦 札 媒 炭 镣 认 等 汝 晌 曼 错 等 碌 笺 氏 奖 田 状 狞 土 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 队列队形练习是中小学体育教 学大纲中规定的必修内容。通过队 列队形练习,不仅使学生掌握一定 的队列队形练习知识,技术技能, 也是对学生进行全面素质教育的重 要手段。 藕 诱 葵 嗡 健 帖 红 可 乍 移 捕 饭 突 列 泳 桨 覆 郊 喧 教 惑 颂 纹 吵 滑 营 纳 慕 驰 些 殴 疲 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 在学校无论是体育课的开始部分 、准备部分、基本部分和结束部分
2、, 还是课间操、课外体育活动、学校集 会等都离不开队列队形的组织和变化 。它贯穿于课的各个环节,所以说它 是衔接体育课各个环节的纽带,是提 高教学质量的基础。是学校集体活动 的组织保证,也是对学生进行作风培 养、思想教育的重要途径。 洁 摄 机 斯 蛛 咱 省 砾 游 墓 住 竖 邓 霞 疗 恨 酮 墒 肥 笛 扭 万 沏 你 沥 饯 峦 玖 班 祁 纺 阎 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 用现代教学论观点分析,那种长期以来仅 仅把队列队形教学作为加强学生组织纪律性的 一种手段的认识,显然是不全面的。人们更应 关注队列队形练习在促进学生身心健康,提高 教育,健身功能,加强审美能
3、力以及发展学生 的智力,改善人际关系等方面的综合效益。 随着体育教学的不断深化,体操队形教学 在学校的整体教学中,在完成育人这个总目标 中,以及对于提高全民族素质所起到的积极作 用,越来越被更多的人所认识。 收 艇 篓 三 颓 床 佩 寐 贩 哥 蓝 书 摔 赋 捣 眨 歼 洗 桑 偷 啮 京 季 温 邓 曰 岔 仁 狱 咳 仪 研 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 第一节 队列队形练习的作用 队列练习,是学生按照一定的队 形 ,做协同一致的动作。 队形练习,是在队列练习的基础上 ,做各种队形和图形的变化。 队列练习是以中国人民解放军队列条 令为依据,队形练习则是根据体 育 教学
4、的特点和需要,学习一些基本 的 内容。 茅 芋 占 贪 凝 寡 艺 旅 获 测 捷 窒 猜 歼 山 姜 绸 鹊 留 里 玩 桅 签 评 蘑 耽 江 凤 磁 凶 驻 诺 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 队列队形练习,从概念上讲, 有其各自的独立性。但我们在教学 实践运用中,又很难把它们分得一 清二楚。集体队列练习是以一定的 队形为前提,包含着基本队形变化 的因素;而队形练习的基础是队列 动作。 森 立 址 张 练 重 遇 渣 宵 第 犊 矽 碎 长 诧 砚 刚 朗 烧 炕 崇 签 坟 值 灭 息 喻 部 拘 奖 吊 钾 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 队列队形练习
5、是体育教学不可缺少的 部分,也是体育教学的基本教材之一。在 体育教学中运用队列队形练习,不但能合 理地组织学生活动,有助于完成教学任务 ,而且还是上好体育课和开展体育活动的 重要基础。在不断地进行图形变化中能够 调动学生的练习积极性,特别是在徒手操 、行进操的操练中变换队形使学生处于精 神高度集中状态,克服了徒手操枯燥、消 极的一面。队列队形练习的主要作用有以 下几个方面: 扛 靠 锰 级 球 徘 袜 惟 畜 贫 憋 屑 锚 朝 复 当 痢 跳 杠 挞 胖 溃 哭 氢 透 竟 姜 耪 哩 衅 勘 澳 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 1.通过队列队形教学使学生养成 迅速、准确、协
6、同一致的习惯;严格 执行命令,遵守纪律的习惯;增强集 体主义观念,培养吃苦耐劳的顽强意 志,更好地体现青少年一代积极进取 和奋发向上的精神风貌,使学生在思 想上、作风上、行为上能够更好地适 应未来社会发展的快节奏、高效率对 人才的要求。 搪 租 猪 冶 队 送 狸 责 哪 傈 阳 牙 庐 铆 锌 陕 匹 迹 蜀 跳 静 踌 括 缔 饵 印 韦 棚 泡 活 兼 撅 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 2.有助于学生形成正确的身体姿 势,促进身体良好生长发育。发展身 体的协调性和灵活性,提高身体素质 。 3.培养学生自控能力,提高学生 的注意力。由于教学中口令与动作不 断地变化,因此能
7、提高学生注意力迅 速转移的能力。 粤 悦 敏 愤 释 寝 希 漳 帮 诛 鳞 茄 奶 茫 契 溶 泻 应 堕 逗 系 浇 馏 毙 条 盐 我 考 纹 尧 刊 抽 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 4.通过教师与学生轮流指挥的活动, 培养学生观察问题、分析问题和解决问题 以及组织指挥能力,从而发展学生智力。 5.加强“组合功能”。通过队列队形练 习,把不同性格、不同兴趣、不同爱好的 学生组合在一起,通过教与学的过程加 强人与人之间的相互了解,建立感情,增 进友谊,密切了关系 饮 岩 凋 付 殊 倍 患 耻 俐 歼 铂 医 淤 奸 辕 虞 底 镣 币 筐 速 效 茂 巴 嫉 瞧 讶
8、绥 秤 梢 扑 佳 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 6.由于队列队形练习变化丰富多 彩,教学总是在不断变化之中,它符 合青少年求异、求新的心理需求,能 够调动起学生学习的积极性,使之兴 趣浓厚、情绪高涨,以致全身心地投 入到此项活动中去。 此外,通过教学还能增强学生的 节奏感、韵律感,提高审美情趣与创 造美的能力。 衅 粹 屹 酋 忍 资 混 墟 秋 骡 莆 秀 俞 啃 玉 环 痪 酣 本 茹 摄 夏 炼 良 条 真 鬃 掷 瞧 邪 俯 拌 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 第二节 队列队形练习的场地运用 队列队形练习场地大小没有统一的要求和 规定。为使练习方便起
9、见,一般可在篮球场大 小的一块长方形场地上,因地制宜地根据方位 定出各种标记,场地的画线及钉点要根据学生 操练水平、接受能力,及教学内容来定,学生 们明确了方向、标记,听到口令之后,就能按 照一定的场地、方向、路线、场角和场点进行 一路或多路纵队行进,一个或几个队形的连续 变化练习。下面以南北方向场地为例,场地标 记名称。 锋 俘 沛 嘶 哥 拆 躺 恨 龚 淆 赵 灌 诀 幂 檬 糜 刷 封 碧 锡 篙 母 偏 莎 蛋 窄 迹 演 眯 邵 攻 祥 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 线:分为东、西边线,南、北端 线;纵中线;南、北纵线;横中线; 东、西横线。 点:有正中点;东、西
10、边线中点 ;南、北端线中点;东、西、南、北 中点和东南、东北、西南、西北点。 阂 夺 怪 乳 届 渭 炳 锤 涣 目 牧 灌 吩 酚 协 桶 焰 祝 柱 哉 漂 邢 涸 刃 颗 剪 磐 忽 晃 拟 睛 殖 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 角:有东南角、东北角、西南角 、西北角以及四个半场和四个小场其 相对的角。 场:以纵中线为界,可分为东、 西半场。以横中线为界,可分成南、 北半场。如以纵、横四条中线为界, 又可分成东南、西南、东北、西北四 个小场地。 糙 粱 癌 宦 龙 温 沛 儡 这 渡 旭 擅 篓 吞 恋 沸 岗 凛 纯 眉 滁 伦 迢 驹 搀 梧 匝 看 吱 续 绢 缘
11、 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 方向:除以操练者面向确定的前后 左右方向外,还有用以代替左、右的“内” 、“外”和东、南、西、北,以及按需要指 定队伍行进的“场点”等方向。内、外之分 是根据一个偶数纵队的中间、两个队伍的 中间和圆心确定为内的,反之则为外。在 体操队形教学的指挥中,运用内、外和场 角等代替左、右的行进方向,可以简化口 令,达到口令简明,操练明确的效果。例 如: 胃 跌 奸 馁 格 斤 骏 烧 坛 吭 滦 轻 阜 剩 恼 蘸 卜 淹 紊 辜 警 氓 吩 绪 粮 腐 撩 胃 伤 抬 聪 齿 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 1.纵队成对角线走,接近对
12、角时, 根据需要,要下达“向左”或“向右”绕场行 进的口令 2.纵队走成圆形后,根据需要可下达 “向南端线中点”或“向西南角”走的口令。 3.由四个小组走成四个小场的圆形后 ,根据需要可下达“经正中点成四路纵队 向南走”的口令。如有的组先到达中点时 ,下达“踏步”口令,等四个小组排头并齐 再下达“前进”的口令。 鸳 席 赴 匣 斋 芳 痹 泥 犁 枪 疥 厌 伦 丫 瘫 夫 诧 但 无 坦 蛮 缚 锻 釜 栅 陕 宇 画 躬 溯 轿 崎 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 4.由两个一路纵队同时做小场连 续对角线行进后,根据需要可下达“ 向内”或“向外”绕场行进的口令。 5.二路纵
13、队在场地中间行进时, 两路分别向后转弯走时,可下达“各 路,向外后转弯走”的口令。 6.二路纵队,同时分别沿边线行 进时,如要向后转弯走时,可下达“ 各路,向内后转弯走”的口令。 绽 钩 琅 澡 崩 衅 蒲 宁 惧 踞 蓬 址 毗 愚 枝 渣 渴 匡 耿 苏 刁 贾 磅 其 轻 悔 打 躬 峻 噬 墓 晓 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 7.由两个二路纵队,同时分别沿边线 行进时,如要左边的二路纵队做右后转弯 走,右边的二路纵队做左后转弯走时,可 下达“各路,向内后转弯走”的口令。 8.由两个二路纵队,同时沿边线行进 时,如各路左侧的纵队做右后转弯走,各 路右侧的纵队做左后转弯
14、走时,指挥员必 须预先向学生说明,以各两路纵队的中 间为“内”然后再下达“各路,向内后转弯 走”的口令。 李 碍 脆 瘟 察 妻 钠 篙 辣 布 谓 已 讣 赂 痉 彬 晨 冻 由 趋 狰 凭 甲 屈 危 袄 感 釜 淄 疹 赶 阻 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 第三节 队列队形练习的基本术语 列:学生左右并列站成一排叫列。 路:学生前后重叠站成一行叫路。 翼:队形的两端叫翼。左端为左翼 ,右端为右翼。 间隔:个人或成队,彼此左右之间 相隔的空隙叫间隔。个人之间的间隔,一 般为10厘米;成队之间的间隔,一般为两 步。 吴 瞥 梗 锡 黔 撅 陀 杠 滔 美 广 首 处 概 拈
15、 躺 砧 欺 芭 顽 孩 围 的 臼 唤 淬 斑 匹 饼 潮 忻 庙 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 距离:个人或成队,彼此之间前 后相距的空隙叫距离。个人之间的距 离,一般为75厘米;成队之间的距离 ,一般为两步。 横队:学生左右排列所组成的队 形叫横队。一般横宽大于纵深。 纵队:学生前后排列所组成的队 形叫纵队。一般纵深大于横宽。 厉 育 渍 染 五 驳 重 龄 涕 炒 盛 阑 费 牵 贾 挣 批 识 媚 骡 穗 栈 锹 成 琶 拢 汉 杜 内 咸 字 俺 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 排头:位于横队右翼第一名或纵 队之首的学员叫排头。 排尾:位于横队左翼
16、第一名或纵 队最后的学员叫排尾。 基准学员:按规定队形列队时, 站在排头或教师指定的学生,作为看 齐或行动的目标叫基准学生 习 省 沾 估 计 篷 箔 祟 蜡 馒 出 珊 虾 腆 恰 台 乡 蒙 拴 美 淡 舔 图 济 渣 别 穿 丑 徘 膏 寐 谓 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 伍:二列或二列以上的横队 ,前后排列的学生为伍。各伍的 人数与列数相等时叫满伍,人数 少于列数的叫缺伍。全队向后转 时,缺伍的学生应进到前列,补 齐缺伍的位置。 队形宽度:两翼之间的横宽 ,叫队形宽度。 怂 晨 晒 悼 虱 消 风 畔 章 仲 竹 轴 售 踊 宇 谊 咳 痘 羹 瓦 唁 服 画 穗
17、忆 汰 蜡 金 闷 省 狂 溜 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 队形纵深:排头与排尾之间的纵 长叫队形纵深。 步幅:一步的长度叫步幅。两脚 前后一步时,为后脚尖至前脚尖的距 离;两脚左右一步时,为两脚内侧间 的间隙。 步速:每分钟行进的步数叫步速 。 弧 情 欠 机 燃 畏 墅 垦 诈 腊 翠 慷 部 享 藉 稽 毫 碳 砌 杠 灵 墨 开 队 爱 布 良 驼 闪 烁 绿 若 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 口令:指挥动作时,指挥员下达 的口头命令叫口令。它包括指示词、 预令和动令三部分。只是有的动作只 有预令和动令,如“向右转”;有 的动作只有动令而无预令,如
18、“立正” ,有的动作三部分都有,如“面向单 杠(指示词),向左向右(预令) 转(动令)”。 半 挚 邯 郑 娱 汤 腹 腰 豆 胁 漱 琵 犬 蚀 跟 伏 盾 簇 雕 祸 筏 类 破 韭 腻 吵 噬 浮 糊 太 羚 绪 队 列 队 形 练 习 队 列 队 形 练 习 口令的种类很多,根据动作的不同 做法,下达的方法一般可分为以下四种: (一)短促口令:其特点是只有动令 ,没有预令,如“立正”、“稍息”等。 (二)断续口令:其特点是预令和动 令之间有停顿(微歇),如“成体操队形,散 开”、“第名,出列”等。 (三)连续口令:连续口令的特点是 预令的拖音与动令相连,有时预令与动令 之间有微歇。 如
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