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1、第 1 页 学习陶行知教育理论心得体会 特征码 PnKRhbQTaJYThmjlpdnN 学习陶行知教育理论心得体会 陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也 是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的 教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育 服务。我学习了陶行知教育理论有如下的体会: 一、关注社会生活,实施生活教育。教育是为了生活,离开了 生活的改进,教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书 本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本。以生 活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使学生开阔视野, 从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得
2、思想和精神 力量。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想,他指出: 生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教 育的根本意义是生活的变化。把日常的教育和教学都要和社会 生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系社会实际,引 导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富 第 2 页 多彩的社会文化生活。组织学生社会实践活动,让学生在社会 服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨,以吸取有益的思想 和知识。 二、尊重学生主体,指导学生学会学习。会学习才能创 造。学习的欲望和能力,即自己主动获取知识、解决问题的能 力,是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的 精神活动,
3、要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官, 发动自己的大脑,并做出主观的意志努力。可是在我们的传统 教学中,学生只是知识的容器和被塑造的材料,完全处于被动 的地位。教师灌输花时多,效果差,学生听、记、背学得苦, 求知欲没有了,创造力抑制了。这样的教学状况怎能培养学生 的创新精神和能力呢?因此,在教学操作上,必须改变“老师 讲,学生听”的教学模式,把学生放在主体的地位。 陶行知的 教学思想, “教师的责任不在教,而在教学,教学生学。 ”“先生 教的法子必须根据学生学的法子。 ”把学生放在主体的地位,探 索“引导学生学”的方法,把教学过程变成“教学做合一”的 过程。教学固然要发挥教师积极指导的
4、作用,但决定教学效果 的主要还在于学生的学习效果,只有学生愿意学、认真学、乐 意学,才算是教学效果好。 三、实施爱的教育,激发学生积极向上的精神。陶行知说: “小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养, 才能发生高度的创造力。 ”人在小学阶段其心理的基本需要中, 第 3 页 情感的需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁,哺育 儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。 在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展, 形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。不 仅学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品 格,更要有“爱满天下”的高尚情
5、怀,发扬“因为差,更要抓” “因为差,更要爱”的敬业精神。老师对特殊生更要倾注真诚 的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活 的信心,提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好 的学生热心引导,对学习困难的学生及调皮的学生也是从爱开 始,进行指导帮助,不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感 受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了。 四、焕发学生活力,培养学生创新能力。创新精神和创造 能力要求人首先必须有活力,但我国的传统教育恰恰就有扼杀 人的活力之弊端。要培养学生的创新精神和能力,就需要在我 们的文化、教育观念中,在我们的教育操作中,去检索并革除 压抑、束缚学生个性的一切旧观念。创新教育是教育观念,又 是具体的教学思想,它只有化作具体的教育教学的操作方法才 能够实现。但教育教学无定法,因此它又是一个长期的实践过 程。为此,今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育 思想,更新教育观念,牢固树立以素质教育为核心的基础教育 主流价值体系观念,提高实施素质教育的自觉性。 第 4 页
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