教研活动创意设计评比活动方案.docx
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1、第 1 页 教研活动创意设计评比活动方案 特征码 WFFfIQXNvapWJjIYeHzF 教研活动创意设计评比活动方案 一、背景 1、教研活动迫切需要优化活动设计 目前,学校教研活动的有效性不甚理想,存在教研主题不够明 确,过程随意,成员作用体现不够,形式走过场等现象。据我 们的长期观察,教研活动前缺乏有效、精心的活动设计,是导 致教研活动低效的重要原因。我们感到要提高教研活动有效性, 从活动设计的优化入手,是一条重要的途径。 2、教研活动迫切需要改进激励机制 目前,教研活动技能的培训效果也不理想。教师了解了,不一 定能理解;即使理解了,也不一定会做;即使会做,不一定能 形成习惯。如何实现理
2、解了、会做了、习惯了呢?需构建一个 第 2 页 有效的激励机制。 为此,我们试图构建教研活动创意设计的工作机制。尝试结合 “教研活动方案设计表”组织教研组活动设计方案的评比,以 教研活动设计指导纲要为辅助工具,以教研活动观察指 标体系为评价基础,展开学校教研活动的展示与比较,借此 激励教师更为积极的参与到教研活动的改进之中。 二、理念 1、确立教研活动创意设计的内涵:高认知、高合作 整个活动全过程贯穿着我们对教研活动理想状态的认识,即高 认知与高合作。高认知,表现为挑战、聚焦、发散、凝聚,即 内容对于教师原有认识水平构成挑战性、研讨过程和议题衍生 具有聚焦性、教师生成的观点和创意具备发散性、研
3、讨共识得 到有效凝聚;高合作,表现为互补、互动、互利、互信,即分 工互补、交流互动、感受互利、增进互信。 要达到高认知、高合作的知识分享,我们希望通过创意设计, 促进教师教研能力素养在如下几个方面得到发展:丰富参与教 研活动所必需的基础知识;发展教研活动所必需的基本技能; 第 3 页 培育教研互动设计所必需的综合能力;运用多种资源和在同伴 互助中提高自己的学习能力;增进优化教研过程、提高教研效 益服务的特色技能等。 2、确立教研活动创意设计的价值取向:为提高教研有效性而服 务 通过竞赛积极倡导教师教研活动的高认知、高合作发展方向。 竞赛要以教研活动设计为主线,以教研活动实施为载体,以提 高效益
4、为目标,以综合评价为手段,以“能实施有效的教研” 为基本出发点和最终归宿。 3、完善教研活动创意设计的工作机制:重在参与,重在过程 构建一个有效的激励机制,让教师与教研组长意识到有必要关 注教研活动的改进,提高团队学习的质量,通过比赛的系列辅 导帮助教研组长设计教师们需要的,教师能积极投入的、大家 都能有不同层次收获的、知识共享的教研活动,提升教研组长 教研活动基本能力,提升教师知识分享技能。 三、研制教研活动创意设计表 第 4 页 如何帮助教研组长在活动之前能结合本次活动主题、活动重点 及难点、设计活动的过程,让教师们也能知晓本次活动的内容, 能进行相关的知识准备,这对教研活动的有效性起着至
5、关重要 的作用,为此我们设计了教研活动创意设计表 。 本表格的各栏目都代表了设计教研活动的一个方面。我们希望 通过填写表格逐渐丰富教师对教研活动要素的整体认识。同时, 我们提出,创意设计表的第一读者不是行政中层,而是教研伙 伴,表格是一个教研活动前的沟通工具,即教研组长通过该表 格将自己的设计及其意图可与组员进行沟通。 表格分为四个版面:教研规划、教研准备、教研实施、事后跟 进 教研规划 教研准备 教研实施 事后跟进 主题选择 流程设计 实践规划 第 5 页 人事安排 分工与沟通 收集资料 空间安排 辅助设备 预热处理 主题发言 议题讨论 活动总结 效果评估 落实监控 议题延续 教研活动创意设
6、计表的填写要求 教研规划:是一学期的活动准备,包括教研主题选择、流程设 计、时间规划和人事安排四个方面。要求能从学情、教情、区 第 6 页 情等方面具体而详细介绍选择这个专题的原因与思考,然后围 绕同一个教研活动主题步步跟进,步步深入、设计连续性的教 研活动,同时对每次的时间和主持人有具体安排。 教研准备:是一次的教研活动的活动前安排,包括分工与沟通、 收集资料、空间安排、辅助设备。要求能根据每位教师的能力 与意愿水平安排任务与沟通,使得教研活动让每一位老师各司 其职,有备而来。将活动中相关的资料进行搜集,合理安排好 空间布置,借助辅助设备,突出活动重点难点,尽量改变活动 前无准备、无主次、无
7、核心的状态。 教研实施:是教研活动的过程,包括预热环节、主题发言环节、 议题讨论环节、活动总结环节这四个环节,我们将各个环节的 常见类型、问题以及行动策略在教研活动设计指导纲要中 加以呈现,确保设计者在实施活动中有一定思考的标准、行动 的指南。 事后跟进:教研组长应该对本次教研活动的实施效果进行反思 与评价,教研组长应该对教研活动产生的进一步行动构想与计 划进行监督落实,并根据同伴能力和意愿情况,选择领导策略, 能在原有议题讨论结果的基础上生成新的研究问题和行动构想。 第 7 页 四、教研活动创意设计的实施过程 1、成立指导小组,宣传动员创意活动 由校长室、科研室、教导处、核心教师以及校外专家
8、组成。领 导小组就这次活动的意义、奖项和要求对教师进行动员。将 教研活动创意设计表的填写要求和教研活动设计指导纲 要使用方法介绍给每个教师,要求大家仔细阅读,有意识地 使用。 2、教研组探讨,组长设计创意 创意设计活动开始,以教研组为单位,由学校发放教研活动 创意设计表 ,要求教研组长填写,由于上学期只有个别组长使 用过该表格,教师会有一些填写上的问题,指导小组到各教研 组进行填表的具体说明和指导,并在此过程中发现主要问题, 准备下阶段组织探讨。 3、依据有效标准,引领改进创意 组织教研组长就表格内容的理解和填写要求,依据教研活动 第 8 页 设计指导纲要再次进行专项讨论,讨论的专题是“我对+
9、部 分的理解和设计” ,加深了创意设计表的认识,相互间的启发激 发了老师们的设计灵感,进行一轮修改,讨论会后一天上交设 计表。 4、评选“创意设计奖” ,组织讲座充分展示设计的创意 由指导小组对创意设计表的设计,依据“教研活动创意设计评 价表” ,评选出“最佳设计奖” 。为了进一步激发教师对活动设 计的积极性,提高教研组组长的设计能力,请专家就这些最佳 设计 奖进行点评,对其中的创意,结合设计指导纲要进行创意 点评,对创意设计中存在的一些问题,讨论解决的策略,为第 二轮修改提供依据。 5、修改脚本,对创意活动的实施进行现场录像 第一轮没有拿到奖的教研组通过前一轮的试做和培训,同样和 得奖的小组
10、一起进行录像环节的竞赛。有了前期的学习,再次 修改显得容易很多,教研组将创意设计活动进行现场录像,交 教导处。 6、观察录像,评选最佳效果奖 第 9 页 由指导小组根据创意设计的录像观察,从结构是否清晰、实施 是否有效、创意是否达成,这四个方面观察教研活动创意的实 施情况,观察评选出“最佳效果奖” 。 7、自我反思,评选最佳反思奖 录像完成后要求以教研组为单位观看录像,填写教研组活动 总结表 ,主要总结本次教研活动中团队凝聚的教学智慧组织和 本次教研活动的设计和实施效果谈谈经验与问题,教研组形成 对该 活动的共识和反思,交指导组。根据能否找准教研活动有 效做法及其存在的问题,并提炼或提出有效策
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