心理认同机制在大学生社会主义核心价值观教育的运用.docx
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1、第 1 页 心理认同机制在大学生社会主义核心价值观教育的运 用 特征码 kdoxGGKCuNrCdLXaInfd 心理认同机制在大学生社会主义核心价值观教育的运用 党的十七大明确提出:“社会主义核心价值体系是社会主 义意识形态的本质体现” ,并明确要求:“切实把社会主义核心 价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的 自觉追求。 ”大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,社会 主义核心价值观能不能转化为大学生的自觉追求,真正发挥凝 聚人心的作用,这一切必须建立在大学生价值认同的基础上。 认识大学生社会主义核心价值体系心理认同机制运作方式,探 究利用心理认同机制来培养大学生社会主义核
2、心价值观的途径, 对大学生社会主义核心价值观的培育具有重要意义。 教育心理学研究表明,大学生一定品质的形成要经过一个 复杂的过程,要依次经过认识情感意志信念行为五个 阶段,大学生的社会主义核心价值观的培育也是需要经过对社 会主义核心价值观的认识在情感上接受意志上坚持 信念上坚信内化为自己的行为五个阶段才能产生心理认 同。因此,心理认同机制在大学生社会主义核心价值观教育的 第 2 页 运用主要表现在以下几个方面: 一、增强理性认同,形成认同基础 人的任何观念都不是凭空产生的,都是建立在一定的认识 基础上的,都是在某种认识上产生的态度,而价值观更是态度 的核心。人的心理结构是一个有机的整体,在心理
3、结构整体系 统中,认知是思想观念产生的前提和基础,一个人对社会主义 核心价值观理解越全面、越深刻,他对社会主义价值观就越认 同,只有真正认同社会主义核心价值观,才能将其内化为价值 观和行动指南。培育大学生的社会主义核心价值观,首先必须 通过理论的教育,讲清社会主义核心价值观的内涵和价值,用 科学的真理性和逻辑力量让大学生信服。同时,社会主义核心 价值观的认同主体是人,进行教育要遵循以人为本的原则,要 充分把握大学生的认知规律,根据教育对象的差异性,考虑教 育内容的不同层次,运用多种教育方式,增强教育过程的说服 力和可信度,促使大学生对社会主义核心价值观的认识,实现 从表面性、片面性的价值感知认
4、识上升为间接性、深刻性、系 统性和全面性的理性认同。 二、增强情感认同,满足精神需要 人的需要是人的行动的动力基础和源泉,是人类自我发展 的内在驱动力。人的需求是多方面的,有物质方面的需要,也 有精神方面的需要。根据马斯洛的需要层次理论,人类需求像 阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:生理需求、安全 第 3 页 需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求;马斯洛认为,只 有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后,其他的 需要才能成为新的激励因素。 “仓禀实而知礼节,食足而知荣 辱”也折射出随着物质生活的富足,人们对精神方面的追求将 越来越高。 大学生的情感丰富,复杂多变,思想正逐渐成熟,
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