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1、第 1 页 宜昌市“创建高效课堂”活动情况综述 特征码 IEgeWRlJFoPeSwgjrGXW 优质 高效 减负 宜昌市“创建高效课堂”活动情况综述 20XX 年 11 月,宜昌市教育局正式启动“创建高效课堂”活动。 该活动以提高课堂教学质量为主题,以提高课堂效率为核心, 以“高效、优质、轻负”为目标,积极探求“优质高效”的新 型课堂。这一活动的目的是为了激发教师的教学热情,调动学 生的学习积极性,减轻学生过重的学业负担,规范学校的办学 行为,促进宜昌基础教育的健康发展。该活动得到了学校、家 长、教师和学生的普遍欢迎,也得到社会各界的广泛关注,目 前已经在全市中小学如火如荼的开展。 第 2
2、页 一、活动背景 当前宜昌教育事业和全国一样,基础教育基本普及,基础教育 整体进入到提高质量、优化结构、提升效益的新阶段。在这个 阶段,教育呈现出“三个转变”的新特征:即由数量规模扩张 的外延发展向质量效益提升的内涵发展转变;由精英教育向均 衡教育转变;由“有学上”向“上好学”转变。在这个阶段, 基础教育发展的深层次矛盾不断凸显,城乡、区域、校际之间 的不均衡现象严重,素质教育难以有效推进。如何破解教育发 展难题,促进我市基础教育科学发展,成为摆在我们面前的十 分紧迫而重要的课题。 1、开展“创建高效课堂”活动是实现教育科学发展的客观要求。 科学发展观是指坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发
3、展 的理念。宜昌市教育局党组通过深入学习和实践科学发展观, 认识到科学发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进 学生全面发展,不断满足人民群众对教育的需求。坚持教育科 学发展必须树立正确的质量观念,走重视质量与效益的内涵发 展之路,必须把课堂作为教学改革的主阵地,将“构建高效课 堂”作为推进基础教育内涵发展的重中之重来抓。创建以“优 质、高效、轻负”为目标的高效课堂,能提高课堂效率,减轻 学生负担,满足学生发展需要,满足人民群众对优质教育的需 第 3 页 求,这正是贯彻科学发展观的具体实践。 2、开展“创建高效课堂”活动是促进基础教育均衡发展的有效 途径。新任教育部长袁贵仁同志明确提出“中
4、国要把义务教育 作为教育改革与发展的重中之重,要把均衡发展作为义务教育 的重中之重” 。教育均衡发展,就是使区域内的各级学校在办学 经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面 大体上处于一个比较均衡的状态,为人人享有公平、公正地接 受教育提供保证。各地区各学校课堂教学质量和水平的均衡发 展是教育均衡发展的重要内容。当前,我市区域之间、城乡之 间、校际之间在师资力量、教学水平等方面发展不够均衡。我 们在全市范围内广泛开展创建高效课堂,就是要面向全体学校、 面向全体学生,通过课堂教学改革,带动薄弱地区、薄弱学校 和薄弱学科建设,实现教学水平和教学质量的整体提高,从而 弥补发展差距,促进
5、基础教育均衡发展。 3、开展“创建高效课堂”活动是推进基础教育新课程改革的有 力杠杆。我省今年普通高中进入新课程改革,各学校在实施过 程中面临着教师教学观念陈旧,教学方法落后、课堂效率不高 等问题,同时,教师对新教材的使用不适应,普遍感觉课时不 足,课时计划无法按时完成,有些学校出现了教学任务“课内 不足课外补”的现象,加重了学生负担,不利于新课程改革的 第 4 页 推进。随着义务教育阶段课程改革的不断推进并进入常态,有 的干部教师的改革热情逐渐减弱,并因改革带来的挑战而滋生 困惑和倦怠,课程改革已经进入高原期。不少教师“穿新鞋, 走老路” , 部分教师教学方法简单,一味地拼时间、拼消耗, 课
6、堂教学效率低,学生课业负担过重。以课堂教学为抓手,能 有效解决制约我市课程改革的“瓶颈”问题,推动基础教育课 程改革不断向纵深发展。 二、工作思路 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂 关注两个度:精力流失度和目标达成度,即尽量减少精力流失 度,提高课堂效率,尽量提高目标达成度,提高课堂效度。为 了实现“轻负担、高质量;低耗时、高效益”的目标,我们的 工作思路是:坚持以科学发展观为统领,坚持以提高课堂教学 质量为主题,以强化校本教研为手段,以提高课堂效率为核心, 以减轻学生课业负担为目的,探求“优质、高效、轻负”的新 型课堂,在全市形成“打造高效课堂、提升课堂生命价值”的 氛
7、围,切实提高我市的教育教学质量。活动的具体内容包括: 1、抓集体备课,提高课前准备的高效性。高效的课堂教学,必 须有高效的教学准备环节,为了充分发挥集体智慧,促进以老 第 5 页 带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现资源共享, 使全体教师都能高效备课,必须抓好集体备课。每位教师要积 极参与集体备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,提高 集体备课的高效性,改变过去集体备课的形式化、走过场的现 象。要充分研究集体备课的内容、形式、原则、方法等。把集 体备课的过程当做是一个相互交流,相互影响,相互吸取的过 程,在每次集体交流中,教师不仅讨论备课的教案,还要就教 师的困惑反思或教学中的热点难
8、点问题进行专题式的研讨,通 过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。 2、抓学生预习,提高学生学习准备的高效性。预习是学生学习 过程中的一个重要环节预习就是课前学习,是指在教师教学 之前,先由学生自己独立的阅读、理解将要学习的内容,并做 好知识上的准备。要研究学生预习什么,怎么预习,对于预习 的内容,学生首先要看哪些是看得懂的,能理解的;哪些内容 是看不懂的,对于预习的内容,还有什么想法等。这样让每一 个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。学生 养成了预习的习惯,不管从老师的“教”还是学生的“学”的 方面来讲,都会取得事半功倍的效果。 3、抓学生自主学习,提高课堂教学的高效性。
9、要提高课时效率 和效益,就必须合理安排并从严把握“学” 、 “教” 、 “练”的时 第 6 页 间结构。教师要为学生自主学习创造条件,减少讲解的时间, 从而把更多的时间留给学生,让学生去思考、去发挥,课堂上 学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让 学生自己完成,教师要善于精讲,以“学”定“教” ,讲在点子 上,以确保学生有足够的主动学习和作业时间,使“课时”不 要成为“教时” ,而是“学时” 。 4、抓练习设计,提高学生练习的高效性。练习是学生有效地 巩固和应用知识的有效手段。练习的目标是努力化知识为能力, 所以必须有当堂练习的时间保证,练习的内容应具有针对必性、 量力性和典型
10、性。即要根据不同学科的特点和不同学生的认知 水平,布置不同层次的习题,作业内容要根据教学的重点和难 点,难度要适度,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦, 得到应有的发展,为高效课堂提供最好的保证。 5、抓评价研究,提高教学评价的高效性。高效课堂的评价主体, 应从“重教”转向“重学” 。从主要评教师怎样教(教态、语言 板书、现代化教学手段运用等)转向重点评学生怎样学,看学 生自学的情绪,是否紧张地动脑、动口、动手,自学的效果如 何。即使是对课堂上教师的“教” ,也要通过学生是否紧张地学 习、效果怎样来评价。这样,评价主体由“重教”转向“重学” , 促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这
11、方面来,不 第 7 页 仅让学生获得知识,而且爱学、乐学、会学,能力不断增强。 评价重点,从“形式”转向“效果” ,这样,教师备课、讲课从 实际出发,讲究实效,杜绝形式主义、花架子,真正达到让学 生“动”起来,让教师“懒”起来的目标。 三、具体做法 我们把“创建高效课堂”作为今后一个时期全市教学教研和 校本研究的重中之重。从 20XX 年 11 月,我们大张旗鼓地在全 市范围内广泛开展“创建高效课堂”的实践活动。具体做法包 括: 1、深入调研,形成方案。20XX 年上半年,在学习实践科学发 展观的分析检查阶段,市教育局党组在学习调研的基础上查找 问题时,就将课堂教学这一人民群众反映的热点问题作
12、为重点, 广泛开展调研,深入分析原因,积极寻求提高课堂效率的应对 措施,并形成了明确的工作思路。为进一步提高认识,坚定信 心,明确方向, 10 月下旬,由局党组书记、局长苏开美同志 亲自带队,组织部分教育行政管理干部和中学校长一行 13 人组 成教育考察组,赴安徽、江苏、山东等地考察学习。考察组深 入全国知名的江苏东庐中学、洋思中学等学校,采取听课、座 谈等形式全面了解各校教育教学情况,对其高效的课堂教学感 第 8 页 受颇深。从东庐中学的“讲学稿” ,到洋思中学的“先学后教、 当堂训练”目标教学法,无不体现着突出学生学习的主体地位。 外地改革所取得的成果更加坚定了我们狠抓课堂教学的决心。 回
13、宜昌后,我们组织调研专班,由翟秀刚副局长亲自带队,深 入到宜都长阳等 10 多所高中、初中、小学进行调研,了解学校 课堂教学现状,倾听一线教师的呼声要求,并听取大家对提高 课堂效率的建议。广泛深入的调查研究使我们掌握了第一手材 料,保证了决策的科学化和民主化,20XX 年 11 月初,市教育 局党组做出决定,将课堂教学作为素质教育的主阵地,着力创 建优质轻负的“高效课堂” ,并将它作为全市教育的三大重点工 作之一,由此,我市声势浩大的“创建高效课堂”活动孕育完 成。 2、周密部署,广泛动员。20XX 年 11 月 28 日,我们举办江苏 洋思中学经验报告会暨全市“创建高效课堂”活动启动会,聘
14、请江苏洋思中学校长秦培元来到宜昌作专题报告,洋思中学两 位老师分别执教了公开课,展示了“先学后教、当堂训练”的 洋思课堂教学模式。市教育局苏开美局长亲自参加此次会议, 会议代表有来自宜昌市各县市区教育局负责人、教研部门工作 人员、各中小学校校长及骨干教师 1200 余人。副局长翟秀刚在 启动会上作了动员讲话,并宣布我市将以此次活动为契机,在 全市中小学开展“创建高效课堂”实践活动,并把它作为新形 第 9 页 势下深入推进课程改革的着力点和突破口。市教研中心同时下 发了关于在全市开展创建高效课堂实践活动的方案 ,对活动 的指导思想、活动目标、活动的主要内容和措施,实施步骤进 行了明确规定。由此,
15、我市拉开了在全市中小学开展“创建高 效课堂”实践活动的序幕。 3、媒体造势,形成氛围。课堂教学改革也是一场波澜壮阔的教 育革命,需要全社会的理解、支持和参与。我们借助媒体,采 取多种形式向师生、家长和社会广泛宣传,使创建高效课堂的 理念深入人心。市教育局统筹全市创建活动的宣传和推广工作, 加强与市内各新闻媒体的联系与沟通,引导宣传部门做好宣传 与推广。 三峡日报 、 三峡晚报 、 三峡商报 、三峡电视台 等媒体都对创建活动投入了极大热情,进行了全面、及时、充 分的报道。 三峡日报还开辟“关注高效课堂”专栏,对我市 创建高效课堂活动进行追踪报道。我们还充分发挥自有媒体在 教育系统内的独特优势,通
16、过宜昌教育信息网、宜昌教研网、 宜昌教育杂志等媒体大力开展宣传和报道,市教研中心及 时编辑下发教研简报和课改通讯 ,专题宣讲高效课堂相 关理论,报道活动前沿信息,刊发教师在实施过程中的体会、 经验、反思、困惑,起到较好的宣传发动和引领作用。各地和 各学校也通过教育网站、校园网、校报等媒介,开展宣传报道, 并组织教师提出问题,发表看法,交流意见,澄清模糊认识。 第 10 页 媒体的大力宣传引起了全社会的广泛关注,形成了全社会都来 关注课堂的良好社会舆论氛围,为创建活动成功开展奠定了坚 实的社会基础。 4、加强示范,以点带面。教研员是教师队伍的学科带头人,是 学科教学的研究管理者,是同学科的指导引
17、领者,是课程改革 的服务推广者。我们重视发挥学科教研员在打造高效课堂中的 示范和引领作用。为了强化全市教研员的观念,提高其认识水 平和业务能力,我们组织全市教研员开展“创建高效课堂”论 坛活动,教研员们围绕高效课堂的价值取向、构成要素、实施 的具体措施和评价标准等问题开展讨论,并撰写和发表,较好 的发挥了教研员的带头作用。市教研中心还创造性开展“三联 系”活动(即教研员联系学校、联系教师、联系学生) ,各学科 教研员共联系学校 26 所,联系教师 29 名,联系贫困学生 27 名。 联系点使教研员能针对薄弱学校、薄弱年级、薄弱学科、薄弱 教师进行课堂教学的剖析和会诊,帮助教师及时发现问题,分
18、析问题,提供方法。市教研中心积极组织学科教研活动、课题 研究等活动,各学科开展创建高效课堂优质课竞赛和展示交流 活动,通过榜样示范作用帮助教师完善课堂结构,构建科学高 效的教学模式。 5、积极实践,全面推进。创建活动开展一段时间后,各地和各 第 11 页 学校在认识水平上出现差距。部分学校对创建活动在态度上不 够坚决,行动上较为迟缓;有的教师对高效课堂的还存在一些 模糊认识。为了进一步澄清观念,提高认识,统一步调,我们 连续举办推进活动,确保创建活动不走样,不走过场。20XX 年 1 月 12 日,我们组织召开宜昌市小学创建高效课堂研讨会,参 会的有宜昌市各实验小学校长以及规模较大小学的校长和
19、各县 市区教研室(中心)分管领导,市教育局副局长翟秀刚亲自参 加,大会采取专题发言、分组讨论、实地观摩等形式深入交流, 并形成了宜昌市小学创建高效课堂行动方案 。1 月 13-14 日, 我们在枝江举办了宜昌市普通高中新课程观摩会,市教育局党 组书记,局长苏开美同志到会作专题讲话,翟秀刚副局长在会 上作了进一步动员和安排,各县市区分管局长、教研室主任、 基教股长、高中教研员及联络员参加会议。会议观摩了枝江一 中的“423”课堂教学模式,代表们通过深入课堂听课、参加校 本教研活动、分组开展讨论等活动,对如何创建高效课堂进行 专题研讨。会议澄清了认识,统一了思想,明确了方向,有力 地推进了高效课堂
20、创建活动,也极大地促进了高中新课程改革。 创建高效课堂,教师是关键,教师备课的精深、充分是创建高 效课堂的前提。教师备课必须依靠教研组和备课组,充分发挥 集体智慧,真正实现资源共享。为了调动教师参与创建高效课 堂活动的积极性,充分发挥教研组和备课组的作用,我们利用 评价的导引功能,在全市范围内评选 800 名“优秀学科教师” 第 12 页 和 100 个“优秀教研组(备课组) ”,极大调动了学校和教师的 积极性,起到较好的引领作用,促进了创建活动的深入开展。 自我市 20XX 年 11 月正式启动创建高效课堂活动以来,各 级教育行政部门、学校、教师和学生都广泛关注课堂教学研究。 各地各学校积极
21、行动,掀起了创建高效课堂活动的热潮。目前, 课堂教学面貌发生了积极变化并涌现出一批先进典型。宜都市 紧紧围绕课堂教学,先后开展了八大主题的教研活动,举办了 青年教师高效课堂展示活动,有效地促进了课堂教学效率的提 升。西陵区组织召开全区教师大会,动员和布置高效课堂创建 活动。远安县教育局将 20XX 年定为全市“高效课堂建设年” , 并与中央教科所签订协议,举全县之力打造高效课堂。伍家区 实验小学依托“校本研究” , 着力提升教师素质,力求使课堂 充满思想性、艺术性、凸显可持续发展的生命魅力。宜昌市九 中开展以“学教稿”为实施策略的课堂教学模式改革探索,进 一步减轻学生的课业负担,全面提高教学质量。枝江一中已初 步形成了各学科教学的新模式和学生学习的新方式,取得了较 为丰富的成果,探索总结出了一套行之有效的“423”课堂教学 模式。 第 13 页 创建高效课堂是一个长期的探索过程,也会遇到各种困难和矛 盾,不可能一蹴而就,需要我们付出巨大的勇气和努力。宜昌 市教育局已经将创建高效课堂列为我市 20XX 年教育工作的三大 重点工作之一,并准备用三年时间,有效巩固和总结推广一批 优质高效的课堂教学改革成果,树立一批先进学校和优秀教师 典型,通过创建高效课堂,促进宜昌教育教学质量的全面提升, 推动全市基础教育的均衡发展。
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