数学教育中渗透德育教育.docx
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1、第 1 页 数学教育中渗透德育教育 特征码 SNUCcvwiGLSeAtTtEyyE 克菜因所说“在最广泛意义上说,数学是一种精神,一种 理性精神,正是这种精神,使得人类的思维得以运用到最完善 的程度,亦是这种精神,试图决定性地影响人类的物质,道德 和社会生活,试图回答有关人类自身存在提出的问题。努力去 理解和控制自然,尽力去探求和确立已获得知识的最完善的内 涵” 。 诚实、求是,是数学理性精神的本质特征。数学语言的精 确性使得数学中的结论不会模棱两可的情形,数学中不存在伪 科学,数学家始终站在公正的立场上。数学中不允许有任何弄 虚作假的行为存在。数学让人不迷信权威,不屈服于权贵。坚 持原则,
2、忠于真理,个性和谐,心胸坦荡,充满自尊、自信、 自爱和独立的人格。 勤奋、自强,是对数学真理追求的永无止境的探索活动的 人格特征。数学不像音乐、文学那样容易让人入迷,数学学习 需要付出艰辛的劳动。数学并不是既有知识的汇集,数学发现, 发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索、不懈的努力,凝聚 第 2 页 了数学家的创造过程,在数学活动中,培养了人们的探索、求 实的精神品质。 严谨、朴实,是数学最基本的科学态度。数学中不允许有 半点马虎和轻率行为,一点粗心也可能造成重大的损失。这样 的数学学习活动中,使学生养成缜密,有条理思维方式,有助 于加强学生的责任感和自我约束力。 理智、自律,是科学文化人的重
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