怎样“说课”.docx
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1、第 1 页 怎样“说课” 特征码 KtcFVZnPevDNchKhULkG 怎样“说课” 说课是在精心备课的基础上,授课教师面对同时听课人,系统 谈自己本节课的教学设想及其理论依据,然后由听者评说,达 到相互交流,共同交流的目的。 一、 “说课”的基本内容 说课是在教师备写教案基础上的再提高,它能帮助教师对上课 的理性认识,是有目的、有计划、有组织、有准备的备课研究 活动。授课教师介绍自己的课堂教学设计,回答上课将“做什 么” “怎么做”和“为什么这样做”三个问题。备好课是说课的 前提,而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解 释。因此,说课的内容应包括以下四个方面: 1、说教材 第
2、2 页 也就是分析教材,要说出对教材的整体把握,明确本节课或本 章内容在整个学段和教材系统中所处的位置及其作用。介绍这 部分教学内容是在学生学习了哪部分知识基础上进行的,是前 面所学哪些知识的延伸与应用,又是后面哪些知识的基础,在 整个知识体系中处于什么地位。理解编者意图,明确“教什么” ; 知道“如何教” 。 此外,要说出本节课的教学目标,指出教学的重难点和关键。 还可以增添教师个人的思维亮点,独特处理方式。如对教材内 容的重新组合、调整以及对教材其他处理方法的设计思路。 2、说教法 说教法可以理解为说教学方法、教学方式和手段的选择及应用。 比如:采取设置疑问来启发和引导学生的方法,动手操作
3、、动 脑思考与相互交流的教学方法,情景教学法,富有情趣、幽默、 诱导的教学方法,开展课堂竞赛的方式,故事导入,表演演示 等。一旦确定了教学方法,就应该介绍为什么采用这种方法, 在课堂教学中,通过什么途径有效运用这些教学方法,预计达 到什么样的效果。选择何种教学方法,根据教师的教学风格、 教材特点、学生认知规律来决定,但无论采用什么样的方法, 都要始终贯彻“具有启发性” 、 “突出主体性” 、的原则。 第 3 页 有些教师为上课制作了教具、多媒体等辅助手段,在说课过程 中,可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。 3、说学法 说学法要说出本节课中,指导学生用什么样的学习方法,培养 什么样的
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