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1、第 1 页 教师整体素质提出的发展思路(调研报告) 特征码 YOcVUczHidStivoNvPHT 一、前言 区的教育事业发展已进入一个空前繁荣的阶段,区委、区政府 提出了建设“一流教育体制、一流师资队伍、一流教育环境、 一流教育质量” ,以及建设适应经济社会发展的大教育体系为核 心内容的创建现代化教育中心区的战略目标,在一流教育体制 之下,教育质量能否提高的关键因素就是师资水平的提高,本 构想就是立足于我区目前的发展状况对提高全区教师整体素质 提出的发展思路。 二、现状与分析 (一)教师现状:综合素质必须提高。 1全区中小学教师队伍建设早在“八五”末期已完成了学历合 格培训,至 20XX
2、年 11 底全区在职教师共 4255 人,专任教师 第 2 页 3494 人,中学 1454 人,小学 2040 人,其中中学教师具有本科 及以上学历达 1385 人,小学教师具专科及以上学历达 1649 人,远远超出国家教委关于中小学教师任职的学历要求。但是, 学历并不能与能力划等号,尤其是我区教师中五年以下教龄的 人数占 70%以上,缺乏实际工作经验的问题比较突出,在对教 师进行岗位培训尤其是岗位再提高方面,进修学校还任重而道 远。 2据不完全统计,我区现有校长,大部分是先上岗后培训, 而且缺乏管理学、行政学、公关学等领导者必备的管理素质, 因而长期处于一种“摸着石头过河”的经验摸索状态,
3、进修学 校不仅要担负起师训任务,更要担负起干训任务,为区培养一 批观念新、管理好的专家型校长。校长是教育发展的决定性因 素,要引导我区教育事业走向全国、走向世界,单靠经验积累 是不够的。 3我区广开人才之路,从省外引进大批人才,但由内地引进的 人才,由于环境和思维定势,思想上更多具有“应试教育”的 痕迹,教育思想和观念具有一定的滞后性,因而引进和招聘骨 干教师具有一定的短期效应,但不能充分体现区固有的文化底 蕴和地域特色。我区必须立足于本土,培养一批具特色的“启 明星” 。 第 3 页 4教科研是每一所学校发展的生命线,但我区教师尚不具备一 线研究者的能力,不能用理论指导实践,由实践上升为理论
4、的 更少之又少,加强教师的研究能力尤其是理论结合实践的能力 才是教科研发展的命脉。教科研能力的培养不是一朝一夕,它 必须经过实践理论再实践的螺旋式上升,在实践与理论的 磨合中不断提升,这就需要进修学校花大力气在此方面有所作 为。 (二)教师进修学校现状:人员、架构必须调整。 教师进修学校原来作为学历补充教育的主要机构,对小学及幼 儿园教师学历提高起到了一定的作用。但时至今日,教师进修 学校内部,架构不清晰,责任不明确,人员不到位,现有的人 员无法承担应有的教学任务,造成基层单位对进修学校的不重 视和反感。进修学校的人员配备和师资水平都不足以应付高速 发展的教育改革的需要,必须进行转型。因此,进
5、修学校不单 单是行政部门规定的继续教育机构,更应该是教师提高个人综 合素质必不可少和最重要的教育场所。 (三)国内的师资教育现状:理论和实践相结合才是出路。 第 4 页 1从我区教育实际来看,相当一部分学校提出校本培训还为时 过早。我区近几年引入大批高校毕业生,但由于我国高校教育 学科划分过细和仅强调理论研究的固有狭隘性,造成毕业生的 知识较单一,缺乏历史的、宏观的、全面的大教育观点,造成 素质教育实施的形式化、教育成果的表面化。并且,学校内部 师资不均衡,能够担负起教科研“领头羊”的教师全区都匮乏, 更何况一间学校,所谓的“校本培训”大多借助外聘的专家, 有时几间学校还开展的同一课题,反复请
6、同一专家,造成了人 员和资金的重复消耗,也就意味着我区教育资源的一种浪费。 2目前各高校举办的各类培训仍是满堂灌的“填鸭式” ,包括 目前国内 MBA 得不到国际认可的原因就是缺乏实践,进修学校 必须进行一系列的课程改革,尤其是授课方式的变革。作为学 校和教科研单位之间最具价值的桥梁,才是进修学校变革的根 本出路。 三、目标定位 (一)总体目标:全面实施教师继续教育,满足我区绝大多数 教师继续教育的需求,成为我区人才选拔-“启明星”工程 的后备基地,完善“区本”培训,为教育造就一批教育家,而 非“教书匠” ,为我区成为教育强区和教育示范区奠定坚实基础。 第 5 页 简而言之,要做到一个面向和六
7、个转向。 一个面向:即面向全区的全体教育工作者的进修需要 六个转向:一是从学历教育转变为教师整体素质的提高;二是 将教师从经验型转化为研究型的新型教师;三是从泛化教育转为 区本培训,时机成熟时可转为区本与校本相结合的分层培训; 四是从“先上岗后培训”转化为“先培训后上岗”和“边上岗 边提高” ;五是由行政强制性培训转化为合理为教师制定成长阶 梯方案的培训,变“要我学”为“我要学” ;六是从单一的教师 培训转化为教师、行政两个发展方向的培训。 (二)具体目标:实现学校管理、队伍建设、培训质量、硬件 设施争创全省一流。 学校管理目标:坚持“转换机制,优化结构,增强活力,提高 效益”的原则,建立现代
8、化管理运行机制,培养专家型管理干 部,形成高效率、有特色的办学管理风格,队伍建设目标:建 设一支学历高、素质好、能力强的教师队伍。 第 6 页 培训质量目标:切实抓好全体教师的继续教育工作,达标率达 100%,优秀率达 80%,满意率达 90%。到 20XX 年,完成 200 名 “启明星”的培训工作,对所有学校的中层以上干部全部进行 轮训提高。 硬件建设目标:建设一个适应我区教育发展的设备一流、设施 完备的教师进修中心。 四、 主要措施 (一)符合教师需求的课程规划,是进修学校改革成功的一半。 建设新型教师培训课程,通过问卷、访谈、实地考察等形式了 解不同层次教师的进修需求,按需设课。注重课
9、程的层次性、 可操作性,注重案例教学和实践教学,注重专家与教师共同进 行课题研究,开设自选课与必修课且以自选课为主的课程模式, 并将每年的继续教育课时数转化为学分制,鼓励教师自我发展 和自我实现。 第 7 页 (二)明晰进修学校架构,并进行人员调整。 调整进修学校内部架构,进修学校内设理论部、实践部和后勤 部三个部门,理论部负责制定课程(了解教师所需,聘请专家, 设置科目,查阅讲义,考评课程效果,写分析报告并制定新的 课程方案) ,并与相关院校和科研单位(包括国内外)建立长久 的合作伙伴关系;实践部负责教育实践(联系实践基地,选定 指导老师,考评实践效果,跟踪调查) ,并与教研室和基层学校 建
10、立共建关系;后勤部负责财务、教室、教材等一系列后勤工 作。 (三)运用适当的激励机制,鼓励教师不断自我提高。 将教师进修与年度考核和职称评审挂钩,教师取得相应学分且 成绩优异者可获得外出培训(国内外)和在职学历深造的奖励。 (四)硬件建设是必备的客观条件。 配备可容纳 200 人的报告厅、可容纳 100 人的网络教室各一, 讨论式教室和授课式教室若干,视频多媒体教室 2 间。建成与 国内著名师大远程教育网相连接的教师远程继续教育网络基地。 第 8 页 (五)经费投入,是完成教师继续教育的保障。 根据广东省人民政府 1999 年第 53 号文广东省中小学教师继 续教育规定第十一条规定,各级人民政
11、府应保证中小学教师 继续教育经费的投入,采取以政府财政拨款为主,多渠道筹措 为辅的方法解决。具体经费包括:每年从教育事业费中按不低 于中小学教师工资总额的 2和教育费附加中不低于 5的比例 安排;从地方筹集的教育基金和学校勤工俭学收入中提取一定 的比例。企事业单位、社会团体和个人所办学校,其教师继续 教育所需费用由办学者负责。 五必须突破的难点和解决方案 难点:1 “按需设课、按需施教”的“需”较难把握,每个人 由于自身认识的局限,他所认为的“需”可能与上级部门认为 的“需”有一定的差异。 2授课教师和指导教师的选择和聘用。一方面大多数教育专家 大多从事理论研究或进行过少量的实践指导,严重缺乏实践经 验,且授课仍以讲授式为主;另一方面所需培训教师的专业多 第 9 页 而散。符合我们要求的专家并不多。 3教室的配备和功能不足。 解决方案:进修学校人员配备必须是,有相当理论基础和教育 实践经验,善于与人沟通,具备一定的策划能力,可以达到教 师和学员之间的互动的人,这样可解决难点 1、2。难点 3 需由 局统筹解决。
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