有效教学体会:重视学生体验 追求有效教学.docx
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1、第 1 页 有效教学体会:重视学生体验 追求有效教学 特征码 ekPMbCqDJNuzMtKRAIwG 有效教学体会:重视学生体验 追求有效教学 “吨的认识”评课 美国的教育界流传着这样一句话:“告诉我,我会忘记;分 析给我听,我可能记住;如果让我参与,我就会真正理解。 ”而 体验学习正是充分展示了以人为本的教育理念。追求体验学习, 构建有效数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。也是张 颖丽老师数学课堂的一个重要特点。刚刚张颖丽老师执教的 “吨的认识”是人教版三年上第三单元测量的第 5 课时, “吨的认识”的教学是本册教材的一个难点。 “吨”是一个离学 生的经验比较远的概念,既重又抽象,是很
2、难把握的,如何让 学生在头脑中牢固建立 1 吨的观念?本课的设计可谓独具匠心, 充分挖掘了教材与生活的联系,利用学生已有的生活经验和认 知能力,以学生的直接体验为杠杆,逐步抽象,深入而牢固地 建立了 1 吨的观念,有效地达成了教学目标。 一、有效地激发了学生的学习需要。 第 2 页 有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓 数学现实,即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经 验。 “吨”虽然是一个较大的质量单位,而且距离学生的生活经 验比较远,但学生已经对质量单位千克和克已经有了一定的认 识,积累了一定的生活经验,同时有部分学生在生活中也经常 见到”吨”或听别人说起”吨” 。首
3、先,上课依始,张老师从数 学日记中学生熟悉的质量单位出发,借助使用不合适的“500 千克肉”这一信息诱发学生的认知冲突,建立新旧知识间的联 系,关注知识的生长点与延伸点。引导学生留心生活,感受数 学就在身边,与我们的生活密切相关。其次,基于生活经验建 立“吨” 的观念。课堂上,教师安排了大量的学生生活中常见 的物品,通过这些物品的重量,借助想象和推理,让学生感受 1 吨是个很重的单位,进而逐步在生活经验的基础上建立 1 吨 的观念。第三,在生活中应用深化了“吨”的认识。数学于生 活又应用于生活,生活是数学最广泛的应用空间。这节课以生 活为背景,安排了三组应用,由浅入深,由表及里,一步步地 深化
4、了学生对“吨”的认识。有效地激发了学生的学习需要。 二、有效地突破学生的学习难点。 让学生充分体验 1 吨到底有多重,正确建立吨的质量观念 第 3 页 是学生的学习难点。为突破这一难点,张老师采用了在体验中 感悟这一有效的突破方法。体验是学生学习的一种重要方式, “知识与体验共生 ,数学与生活同在” ,这是我们现代数学课 堂教学中所倡导的,我们老师所追求的一种理念。学生也许会 相信你告诉他的,但他更愿意相信自己所看的、经历的事,这 就是一种体验。特别对于“吨”这个非常大的质量单位,远远 的脱离了学生的生活实际,又如何让学生去体验呢? 其一,因体验而生动。对于三年级学生来说,张老师充分 考虑学生
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