教师理论学习材料:育人与育己.docx
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1、第 1 页 教师理论学习材料:育人与育己 特征码 bWGffSVYiCzLTLRNpJba 教师理论学习材料:育人与育己 这两天教学敬业与乐业 。在跟学生一起品味语言文字,一起 品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时,我不断地变换着角色, 一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师;一会儿, 我又情不自禁把自己想象成坐在台下聆听演讲的一个听众。 学生的业,自然是学习;老师的业,则是坚守心灵的家园,开 垦出一片属于自己的生机盎然的教育田园。感受梁启超先生殷 切希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理生活的情怀 的时候,我也不断地给自己的心灵除尘。 记得若干年前参加一个培训,一位主持人,也许自认为是
2、行政 权威或学术权威,即兴提问一位老师:要不要向某某(事迹材 料中的人物)学习?这位被点名的老师不卑不亢地站起来朗声 答道:“要学习,我要学习,你也要学习!”这句话,被我认 为是最经典的回答,经常出现在我的脑海中。我作为教师,一 第 2 页 个语文教师,经常会对学生恳切教导,谆谆告诫,要爱学习, 爱劳动,爱语言文字,可是扪心自问,我自己做到敬业和乐业 了吗? 梁启超的文字,经由阅读缓缓烛照我的精神,让我又一次叩问 自己的心灵。 读这些文字,我想到了自己,曾经也为无可奈何地走入这个行 业而痛苦彷徨,甚至一度想离开这个岗位。然而,正如梁启超 所言, “至于我该做哪一种劳作呢?全看我的才能何如、境地
3、何 如。因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间 第一等人” 。大概人都喜欢这山望着那山高,总认为自己是千里 马不遇伯乐,天生我才却不遇明主。 读了梁启超先生的话,我开始审视并尝试真正“认识自己” 。 开始的工作,我对教育并无感情,就谈不上“敬业”与“乐业” 了。而今,我已在这个岗位上走过了二十多年,身边的人流水 般变换着角色,而我所处的环境也不断地发生变化,惟一不变 的是,我与教育岗位经历了一个不寻常的“先结婚后恋爱”的 过程。 第 3 页 从最初的懵懵懂懂遵从父母之命的极不情愿,到现在的爱上她, 既有鲜花与掌声,也充满坎坷与激荡。从小学到中学,从数学 到语文,从管理岗位到普通教师
4、,从苏北到苏南,从农村到城 市,从一般学校到名校,从民办到公办我几乎走过任何类 型的学校,承担过学校里不同岗位的工作。在不停的奔波中, 路边的景色尽收眼底,我渐渐看淡来来往往起起落落。回归到 语文教师的岗位上,我体味到语言文字的温暖馨香,感觉到自 己的脚踏踏实实地落在大地之上。 我常对自己说,工作也像恋爱一样,不爱她,就请离开她。我 时常告诫自己,对学生和教育工作,不要发泄种种牢骚和不满。 也许,学生、社会、大环境没有我想象的如意和诗意,但这是 我自己缺乏应有的认知,而不是社会的问题,因为社会不是真 空,有时“乱花渐欲迷人眼” ,有时“晴空一鹤排云上” ,有时 “落花有意流水无情” ,有时“几
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