教育工作心得:把心灵献给孩子.docx
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1、第 1 页 教育工作心得:把心灵献给孩子 特征码 fewyGKzjmJGMlHUwzPEi 教育工作心得:把心灵献给孩子 我喜欢当老师的理由:1、我始终坚信人是善良的! 2、我始终坚信人是可塑的!3、我始终坚信爱是力量,爱可以 改变一切!4、我始终坚信教师的职业是平凡的,但可以在平凡 的事业中,创造不平凡的价值来! 一、教育是一件雕刻心灵的工作 我想教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群 有着灵魂和理想的人,教师的每一句话,每一次行动,每一次 喜怒哀乐,都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀,都是 在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行,那一刀下去,那一笔 下去,写下的是正义还是邪恶,是美德还
2、是丑恶,是真理还是 谬误,不在孩子的心灵是什么,可全在于我们教师是什么呀!唯 有美德才能雕刻美德,唯有正义才能书写正义,唯有真理才能 传播真理,我们自己是什么,才可能塑造什么,换言之,我们 希望我们塑造的对象成为什么,你自己必须首先成为什么。世 界上不可能有一种完全空洞的塑造,单凭想像就能完成的雕塑 那只能唯心主义的幻想,心手合一不仅仅对于雕刻家是这样, 第 2 页 对于教育家更是这样。 所以,教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少 知识,而恰恰在于丰富自己的灵魂,提高自身的修养,完善自 己的知识结构,使自己成为一块宝石,那样孩子天天看着这块 宝石,捏着这块宝石,听着这块宝石,耳濡目染,他们
3、也就具 有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教,而在于熏陶,不在 于技术,而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品, 全在于雕刻家的品质。 二、发现孩子的善性 有这样一个故事:陶行知当校长的时候,有一天在校 园里巡视,看到一个男孩子在用泥块扔另一个孩子。陶行知看 到马上制止了这个孩子的行为,并叫他在放学后到校长办公室 去等他。当天放学后,陶行知迟到了几分钟去办公室,看到这 个孩子已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给 这个孩子,说:这是奖给你的。孩子感到不解,陶行知解释说, 因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给孩子,说这 也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候,我叫你住手
4、, 你就住手了,这说明你是尊重老师的。孩子接过糖,陶行知又 掏出第三块糖,说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正 义感的孩子,我已经调查过了,你只所以扔同学,是因为你看 到那个同学在欺负女同学,你看不惯才会扔他的。可见你是个 见义勇为,敢于同坏人做斗争的人。孩子听到陶行知这样说, 第 3 页 很不好意思地说,校长,但是我扔的不是坏人,是我自己的同 学。虽然他欺负同学不对,但是我也不应该扔他。陶行知听到 他这么说,笑着说,好了,我们今天的谈话结束了,你可以回 去了。 “三颗糖”教育了一个孩子,让孩子感动离去。我认 为陶行知用自己的善良和真诚发现了犯错孩子的善性,因势利 导,肯定孩子内心的善良品
5、质。善良是一种智慧和远见,是一 种自信的精神力量,是一种以逸待劳的沉稳。 每个人都有慈善的内动力,因为善良是人类的天性。 只是人们往往难以观照到自己的内心深处,或者,有时候为了 自我保护,而把善心故意隐藏起来。 去南京社会实践活动,与二班的小 A 一同走进紫金山 天文台,我摸摸他的头,笑着对他说:三年来,你长高了,比 老师还高了!他回头笑着说:您在我心中永远是最高大的!一 句话表达了他对我的尊敬和爱戴。我发现了小 A 的善性。其实, 每个孩子都有可爱善良的一面。对所谓的后进生,我们理应更 多的给予爱护和关怀,关注孩子的细节,适时地给予点拨最最 要。 小 M 发现黄老师嗓子哑了,喉咙乱了,回家后
6、马上下 楼去买药。一扫前几日被黄老师批评受委屈的情形。看见小 M 乘自己交作业时,将一袋治喉咙的药偷偷地放在黄老师的办公 桌上。感动小 M 懂事和长大。我发现了小 M 的善性。孩子是善 第 4 页 良的可塑的,孩子基础差,但他求上进。反思的是我们的老师, 该怎样对待后进生? 如果我们能用真爱去洗涤孩子的任性,用睿智去启迪 孩子的自我,用豁达去化解孩子的冲动,用激情去驱赶孩子的 懈怠,用关爱去温暖孩子的反叛,用慈祥去激励孩子的理想, 用无私去感动孩子的傲慢。你就会发现孩子们都是善良的! 在现实中,你投之以桃回报的未必是李,你播种了真 情收获的未必是美丽,你付出了善良回赠的未必是甜蜜。但我 还是要
7、说善良是应该追求的,善良是一种美德,是一种境界, 善良更包含着一种力量。善良的力量是无穷的,而且它可能影 响一个人的一生。 三、不放弃,决不放弃,一定不放弃,永远不放弃。 对所谓的后进生,请给予更多的帮助和关爱。我的态 度是:不放弃,决不放弃,一定不放弃,永远不放弃。 不管是后进生还是问题生,他们的表现各异,但是也由共同的 衡量标准,比如:学习成绩差,行为习惯差,思想品质差。对 不同类型的孩子需要采用不同的方式方法进行转化,在这里我 只就一些共性进行探讨。如果说后进生的转化只是教师的专利, 而且只是单靠教师单打独斗,要想治本那是难上加难。我认为 后进生的转换离不开四个方面的共同作用,形成合力,
8、方能奏 效。 教师的力量 第 5 页 转化后进生,教师的力量首当其冲,特别是班主任。 作为班主任首先要对问题生进行认真的观察和分析,找出孩子 的病根,再制定出相应的转化计划,有针对性地对症下药。比 如对于一个成绩比较差的孩子,我们需要搞清楚的是他是不是 智力方面的先天性问题,还是由于定性不足,注意力不集中, 意志力不强所致,还是因为自卑心理导致其破罐子破摔,或者 是以为对读书缺乏兴趣,骨子里认为读书无用等等。一个学习 成绩差就能找出许许多多原因。我们不能一刀切,凡是成绩差 都采用同一种方法进行强化。再比如对于某调皮捣蛋的孩子, 你首先就要分析室因为行为习惯差还是由于思想道德品质差使 然,要进行
9、一个一个认真分析,才好对症治疗。 孩子的力量 孩子们在一起学习、生活,他们的一言一行直接影响 孩子个体的发展。所谓“近朱者赤,近墨者黑” , “物以类聚, 人以群分” ,所以发挥孩子的群体作用,对帮助问题生解决问题 至关重要。 如:为转化丹丹(学习成绩全班倒数第一,痴迷于网 络,网络玩家高手) ,谢老师做了许多细微的工作,在上半年送 给丹丹一本精致的留言本,上面有谢老师和每个孩子的留言。 “我细细品读谢老师和全班 39 位同学给丹丹的留言。谢老师很 用心,想用每个人给丹丹写一段话来触动他的内心,让丹丹振 作,不要痴迷网络!同学们的言语都很中肯,幽默,给予丹丹很 第 6 页 高的评价,希望丹丹和
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